Linea Del Tiempo De La Educación En Mexico

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN:
UN BOSQUEJO HISTÓRICO-DESCRIPTIVO

Fechas | Lugares | Nombres | Símbolos |
Finales S.XIX Principios del S.XX | Estados Unidos,Inglaterra, Francia y Suiza. | Estructuralismo wundtiano, asociacionismo y funcionalismo. | Principales acontecimientos que marcaron los inicios de la psicología de la educación como disciplina científica y tecnológica. |
1890-1920 || Tres vertientes que influyeron en el origen de la psicología de la educación | Estudio de las diferencias individuales.Estudios sobre la psicología del niño.Estudios sobre la psicología del aprendizaje. |
S.XVIII | Francia | Ebbinghaus, Galton, Catell, Spearman, Pearson y Thurstone. | Contribuyeron a crear y refinar los métodos y las técnicas de análisis en todo el movimiento de los testiniciado por Binet. |
1874 | | F. Galton | Primeros trabajos de la naciente psicología diferencial que tuvieron que ver con la psicología educativa. |
18811882 | Estados Unidos | Stanley Hall | Primer psicólogo educativoConferencias y escritos sobre las relaciones entre psicología y educación.Fundó el Pedagogical Seminary. |
1890 | | J.M. Catell | A él se le debe el uso original del términotest mental o psicológico. |
1893 | Estados Unidos | Stanley Hall | Creó la National Association for the Study of Children que despues dió lugar a la National Society for the Study of Education. |
1896 | | Witmer | Presentó a la APA un informe en el cual intentaba definir el esquema básico profesional en que se desempeñaría el psicólogo educativo: una mezcla entre lo psicoescolar y lo médico. |1900 | Continente europeo, Estados Unidos. | Enfoque funcionalista, asociacionalista y conductista. | La Psicología de la educación se convierte en el segundo tema más estudiado de esa época. |
1902 | Estados Unidos | Creación de la National Society for the Study of Education. | |
1903 | | E.L. Thorndike.Revista Journal of Educational Psychology. | Autor del texto fundador de lapsicología de la educación.Definición de la identidad de esta disciplina.Elaboró distintos instrumentos estadísticos.Extracción del laboratorio al campo educacional para realizar tareas pedagógicas. |
| Reino Unido, Liverpool. | C. Burt | Primeros trabajos en psicología educativa. |
| Francia | Binet y Vianey | Creación de dos laboratorios de psicopedagogía. |
| | Dewey | Uno de los fundadores delmovimiento funcionalista y uno de los principales promotores de la filosofía desarrolla por Pierce y James que sustentaba el pragmatismo. |
1906 | | Claparede | Inició los Seminarios sobre Psicopedagogía.Fundó la revista Archives de Psychologie. |
1910 | | Thorndike: Psicología educativa | Aplicar sistemáticamente los principios y las leyes de aprendizaje obtenidos de la investigaciónbásica a las situaciones del proceso de enseñanza-aprendizaje. |
1910 | Estados Unidos. | Judd: Psicólogo educativo. | Necesidad de trabajos de investigación vinculados directamente con las actividades educativas.Vincular la psicología de la educación a los estudios realizados en psicología social.Procesos psicológicos: hacen posible el aprendizaje de los contenidos del currículo.Investigacionessobre psicología educativa. |
1910. | Universidad de Chicago. | Judd. | Formación de nuevas generaciones de Psicólogos educativos. |
1912 | | Claparede - Bovet | Creó el Instituto Jean-Jacques Rousseau para la formación de psicólogos educativos y generar investigación en el campo psicopedagógico. |
1912 | Suiza | Claparede y Bovet: instituto Jean-Jacques Rousseau | Se inician trabajos deinvestigación de la psicología de la educación |
19201926 | Europa y EstadosUnidos. | J.B. Watson. | Tradición conductista.La psicología de la educación adquiere su autonomía con respecto a la psicología general.Atención a problemáticas específicas.Investigaciones educativas.Investigaciones psicoeducativas.La educación. |
| Cuidad de Lieja | OgdenJadoulle | Comenzó a considerarse como una...