linea del tiempo
Páginas: 13 (3240 palabras)
Publicado: 20 de febrero de 2015
EVALUACIÓN EN EL CONTEXTO NACIONAL
Porfiriato
La evaluación durante el porfiriato fue desigual en cuanto a ofrecer calidad, sin embargo se trataba de que todos acudieran a tener una instrucción, el régimen evaluativo estaba guiado por los juicios que el profesor emitía, guiándose la mayoría de las veces por corrientes positivistas, ya que la educación tenía como eje la ciencia para elprogreso.
Evaluación positivista
El positivismo es una corriente o escuela filosófica que afirma que el único conocimiento auténtico es el conocimiento científico, y que tal conocimiento solamente puede surgir de la afirmación de las teorías a través del método científico.
1857-1911
Se concibe la evaluación emitida por juicio del profesor, partiendo de tareas independientes, observaciones yresultados no replicables.
1921
En el año de 1921 se establece la Secretaría de Educación Pública, y el presidente Álvaro Obregón nombra a José Vasconcelos Calderón como su primer titular. A partir de ese momento, el Estado se preocupa más por la educación a nivel nacional, y va sembrando poco a poco el territorio de escuelas, maestros, planes y programas educativos. Durante el periodo deVasconcelos se comienza la lucha contra el analfabetismo, se crea la escuela rural mexicana, se incrementan las bibliotecas, se editan libros y se impulsan las bellas artes.
1936
Se crea EXHCOBA
El Examen de Habilidades y Conocimientos Básicos (EXHCOBA) es el primer examen de admisión mexicano para instituciones de educación del nivel medio superior y superior, diseñado para administrarse enforma computarizada, se aplicó en este año como examen de ingreso, en la Universidad Autónoma de Baja California.
1970
La SEP implemento las primeras evaluaciones de aprendizaje en primaria.
La Secretaría de Educación Pública (SEP) mejoró y sistematizó la información para la construcción de estadísticas educativas, e implementó las primeras evaluaciones de aprendizajes en primaria. En estaetapa los avances principales no se produjeron tanto en el terreno de la evaluación como en el de la medición. Se mejoró de manera considerable la información censal disponible sobre el sistema educativo, con el objeto de disponer de estadísticas confiables y comparables a través del tiempo.
Las evaluaciones de aprendizajes de esta época, propiamente dichas, tuvieron un carácter incipiente ytécnicamente fueron considerablemente débiles; estuvieron más orientadas a la selección a niveles superiores que a un diagnóstico de la calidad del sistema.
1971
Se crea el primer cuestionario del sistema de evaluación.
La evaluación docente en México empezó a la par de Estados Unidos. El padre Ernesto Meneses de la Universidad Iberoamericana fue el que introdujo el cuestionario deevaluación de la docencia por los alumnos (CEDA), creándose el primer instrumento mexicano de evaluación en 1971. No fue hasta los 902 que los cuestionarios de evaluación docente empezaron a ser comunes y aceptados dentro de las universidades públicas.
1974
Creación de la Subdirección de Evaluación y Acreditación
Actualmente se llama Dirección General de Evaluación de Políticas (DGEP),dentro de la secretaría de Educación Pública (SEP), y se continúan aplicando pruebas de selección.
Se hicieron las primeras aplicaciones de pruebas a muestras de alumnos de primaria, con el proyecto llamado evaluación del rendimiento académico de los alumnos de 5º y 6º grados de educación primaria.
1976 – 1982
Dirección general de evaluación del aprendizaje escolar con alumnos de 4to y 5to.Entre 1976 y 1982, la evaluación educativa entra en su primera etapa de consolidación. El área responsable del tema recibió recursos que le permitieron un crecimiento acorde con sus objetivos, y comenzó a ganar espacios de intervención en la educación básica y normal.
Para este momento, formaba parte de la dirección general de acreditación y certificación.
Durante aquel periodo se dieron...
Porfiriato
La evaluación durante el porfiriato fue desigual en cuanto a ofrecer calidad, sin embargo se trataba de que todos acudieran a tener una instrucción, el régimen evaluativo estaba guiado por los juicios que el profesor emitía, guiándose la mayoría de las veces por corrientes positivistas, ya que la educación tenía como eje la ciencia para elprogreso.
Evaluación positivista
El positivismo es una corriente o escuela filosófica que afirma que el único conocimiento auténtico es el conocimiento científico, y que tal conocimiento solamente puede surgir de la afirmación de las teorías a través del método científico.
1857-1911
Se concibe la evaluación emitida por juicio del profesor, partiendo de tareas independientes, observaciones yresultados no replicables.
1921
En el año de 1921 se establece la Secretaría de Educación Pública, y el presidente Álvaro Obregón nombra a José Vasconcelos Calderón como su primer titular. A partir de ese momento, el Estado se preocupa más por la educación a nivel nacional, y va sembrando poco a poco el territorio de escuelas, maestros, planes y programas educativos. Durante el periodo deVasconcelos se comienza la lucha contra el analfabetismo, se crea la escuela rural mexicana, se incrementan las bibliotecas, se editan libros y se impulsan las bellas artes.
1936
Se crea EXHCOBA
El Examen de Habilidades y Conocimientos Básicos (EXHCOBA) es el primer examen de admisión mexicano para instituciones de educación del nivel medio superior y superior, diseñado para administrarse enforma computarizada, se aplicó en este año como examen de ingreso, en la Universidad Autónoma de Baja California.
1970
La SEP implemento las primeras evaluaciones de aprendizaje en primaria.
La Secretaría de Educación Pública (SEP) mejoró y sistematizó la información para la construcción de estadísticas educativas, e implementó las primeras evaluaciones de aprendizajes en primaria. En estaetapa los avances principales no se produjeron tanto en el terreno de la evaluación como en el de la medición. Se mejoró de manera considerable la información censal disponible sobre el sistema educativo, con el objeto de disponer de estadísticas confiables y comparables a través del tiempo.
Las evaluaciones de aprendizajes de esta época, propiamente dichas, tuvieron un carácter incipiente ytécnicamente fueron considerablemente débiles; estuvieron más orientadas a la selección a niveles superiores que a un diagnóstico de la calidad del sistema.
1971
Se crea el primer cuestionario del sistema de evaluación.
La evaluación docente en México empezó a la par de Estados Unidos. El padre Ernesto Meneses de la Universidad Iberoamericana fue el que introdujo el cuestionario deevaluación de la docencia por los alumnos (CEDA), creándose el primer instrumento mexicano de evaluación en 1971. No fue hasta los 902 que los cuestionarios de evaluación docente empezaron a ser comunes y aceptados dentro de las universidades públicas.
1974
Creación de la Subdirección de Evaluación y Acreditación
Actualmente se llama Dirección General de Evaluación de Políticas (DGEP),dentro de la secretaría de Educación Pública (SEP), y se continúan aplicando pruebas de selección.
Se hicieron las primeras aplicaciones de pruebas a muestras de alumnos de primaria, con el proyecto llamado evaluación del rendimiento académico de los alumnos de 5º y 6º grados de educación primaria.
1976 – 1982
Dirección general de evaluación del aprendizaje escolar con alumnos de 4to y 5to.Entre 1976 y 1982, la evaluación educativa entra en su primera etapa de consolidación. El área responsable del tema recibió recursos que le permitieron un crecimiento acorde con sus objetivos, y comenzó a ganar espacios de intervención en la educación básica y normal.
Para este momento, formaba parte de la dirección general de acreditación y certificación.
Durante aquel periodo se dieron...
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