Lineamientos De Carrera Magisterial

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO


INSTITUTO DE CIENCIAS DE LA SALUD


LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA



YARELY VITE BADILLO

9° SEMESTRE

AREA DE ÉNFASIS: PSICOLOGÍA EDUCATIVA



TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE


TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA
PSIC. GABRIELA MACIAS VARGAS



Julio – Diciembre 2003
INTRODUCCIÓN


Los trastornos del aprendizaje son unaproblemática frecuente en los niños, desafortunadamente no existen estudios precisos acerca de la incidencia de éstos en la población mexicana, sin embargo, se tiene conocimiento que en la mayoría de las Escuelas de Enseñanza Primaria es común que se presenten.

Los problemas de aprendizaje se refieren al desarrollo inadecuado en un área específica de habilidades académicas, que no se deben a unretraso mental, autismo, ni tampoco a algún trastorno físico o neurológico comprobable, tampoco a la falta de oportunidades educativas.

Estas habilidades pueden ser: lectura (dislexia), escritura (disgrafía) o dificultad con los números (discalculia), dichos trastornos son analizados en el presente trabajo, primero de manera general y posteriormente de manera específica.

Los niños que losmanifiestan por lo general poseen una inteligencia promedio o superior, pero tienen dificultades para aprender alguna de ésas habilidades específicas, la incidencia es de 2 a 4 veces mayor en el caso de los varones.

¿Por qué es importante el análisis de los trastornos de aprendizaje? Son trastornos que se presentan de manera frecuente en el ámbito educativo, de hecho las escuelas son el centrodonde son identificados los niños que los presentan, ya que en las instituciones educativas es precisamente el lugar donde se requiere el desarrollo de las mencionadas habilidades.


El aprendizaje es un aspecto esencial en la constitución del Ser humano, este tema abarca un campo muy amplio, existen distintos tipos de aprendizaje. De hecho existen teorías que hablan de que existe un aprendizajedesde que el individuo se encuentra en el útero, es decir, un aprendizaje prenatal.
Existen algunos estudios que indican que el neonato es capaz de aprender algunos sonidos: voz de la madre, latidos del corazón, música que la madre escucha, etc. Las conclusiones a las que llegó DeCasper, después de su estudio con mujeres embarazadas, fueron que “la experiencia auditiva prenatal es suficientepara influir en las experiencias auditivas postnatales” .
También existe un aprendizaje postnatal, este se presenta desde el momento en el que el individuo nace; el bebé tiene distintos comportamientos, por ejemplo, el tener ojos alertas hacia el medio que les rodea, el reconocer a la madre, el preferir voces femeninas, mover piernas y brazos en sincronía con el habla humana; una serie decomportamientos, que aún no se sabe a ciencia cierta si corresponden a reflejos innatos, imitación o aprendizaje, de lo que si existe certeza, es que desde este momento hasta su muerte, el individuo se encontrará en un continuo proceso de aprendizaje.
¿De qué manera influye la herencia sobre el desarrollo mental? La determinación genética que cada individuo recibe en el momento de la fecundación juegaun papel muy importante en la conformación física y mental del futuro Ser, sin embargo, el ambiente en el que se desenvolverá modificara, en cierta medida, dicha conformación.
Además de estos dos tipos de aprendizaje también se encuentra el aprendizaje social, uno de los teóricos que ha estudiado este tema es Nancy Cantor, quien concluye que, “cuando recién se nace las emociones estánprincipalmente regidas por la actividad neural en centros tan bajos del cerebro como sistema límbico, el hipotálamo y el tallo cerebral, pero en la niñez la corteza toma el control de los centros inferiores del cerebro, y conforme la corteza se desarrolla la ‘mente’ emerge; la mente se formó al principio por el ambiente social y el potencial genético, se aprendieron cosas de manera pasiva y reflexiva, pero...