Lineamientos De Evaluación (10 Y 11 De Enero).

LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN (10 Y 11 DE ENERO).
NORMATIVA: Respeto de tiempos, apagar celulares o en silencio, respeto a opiniones, respeto a la dinámica del curso
EXPECTATIVAS: Fortalecer conocimiento, comparar la actualidad con lo que es, nuevas de técnicas de evaluación, aportar experiencias, homologar criterios, aprender a evaluar de acuerdo a RIEMS.
EVALUACION DIAGNÓSTICA. (Es elconocimiento previo que tienen los alumnos sobre la temática a abordar durante el curso)
* LO QUE SE: Es otorgar una calificación numérica a los alumnos durante el curso escolar, basándonos en exámenes, trabajos, tareas…donde en base a esos resultados poder determinar si el alumno se encuentra apto para aprobar o no dicho curso.
* LO QUE QUIERO SABER: Conocer técnicas que me ayuden a evaluar unalumno que no sea mediante exámenes tradicionales y antipedagógicos, la cual me arroje lo que realmente el alumno sabe pero que quizá a diversas situaciones personales que atañen al alumno, no me permita entender ese conocimiento que ha adquirido.
LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN:
1) Evaluación incluya las competencias (llevarlo al contexto, la teoría y la práctica, que se pueda desenvolver ensituaciones reales) genéricas, disciplinares y profesionales. Las competencias incluyen los conocimientos, habilidades y actitudes.
2) La evaluación en todo momento, la diagnóstica (planear la docencia), la formativa (lograr el aprendizaje significativo) y sumativa (asentar calificaciones).
3) Ejecutar actividades significativas entre compañeros para inculcar la de investigar y mostrar sudesempeño y poder evaluar.
4) Evaluar no solo con exámenes, si no con distintas estrategias como portafolio, rubrica ejercicios de autoevaluación y coevaluación.
5) Promover el clima de evaluación, coevaluación (es grupal, emitir un juicio sobre otros, ejemplo: una exposición asignando diversos aspectos de evaluación), la autoevaluación (también se deben asignar parámetros y su valor) ante elgrupo.
LA EVALUACIÓN Y SUS MOMENTOS: Considerar el propósito de la misma.
1. DIAGNÓSTICA: Saber cuáles son los conocimientos previos (inicial), la evaluación Dx. es la base de nuestra planeación, siempre de iniciar cada bloque (puntual), puede ser inicial o puntual.
2. SUMATIVA: Debe ser relevante, se integra una calificación.
3. FORMATIVA: Se da una retroalimentación sin tener unacalificación de por medio.

EJERCICIO 1 EVALUACION DX:
¿Cuál información obtuvo el profe que le permita planear sus estrategias de ensenanza?
* Se dio cuenta del nivel de conocimientos con los que cuenta cada alumno y asi dar prioridad a los alumnos que se encuentran un poco rezagados de acuerdo a la información que se va a impartir.
¿Consideras que la evaluación Dx se debe aplicar soloal principio?
* No… creo que esta evaluación debe aplicarse a inicio de cada bloque para detectar sus conocimientos que traen…
¿Cómo aplicas tu evaluación Dx.?
* Lluvia de ideas…
EJERCICIO 2 EVALUACION SUMATIVA:
¿Es posible aplicar una ev. Sumativa en diferentes momentos a lo largo del semestre?
* Claro que si
¿Cómo lo llevarías a cabo?
* De acuerdo al programa nos marcan 3evaluaciones, lo cual se aplica cada determinados bloques, y al final de semestre se determina la calificación final adquirida por el alumno.

EJERCICIO 3 FUNCION SUMATIVA DESPLEGADA EN DIFERENTES MOMENTOS A LO LARGO DEL CURSO:
¿Cuál función de evaluación aplicó a los estudiantes la profesora Elena? ¿Por qué?
* Evaluacion sumativa.
* No dio chanza de mejorar la calificación x eso no fueformativa.

Situación 4: Función formativa.
¿Cuál función de la evaluación aplicó a sus estudiantes? ¿Por qué?
* Formativa
* Permitió retroalimetacion correxion y mejorar.

Situación 5: Funciones diagnostica, formativa y sumativa.

a) Evaluación Diagnòstica.

De las 5 actividades anteriores ¿cuáles son diagnósticas?
* todas las actividades

b) Autoevaluación, Evaluación...