Lineamientos De Evaluacion Educativa
Páginas: 5 (1235 palabras)
Publicado: 6 de octubre de 2011
LINEAMIENTOS EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Paradigmas y su concepción sobre la enseñanza, el aprendizaje, el alumno y el maestro
Paradigmas Enseñanza Aprendizaje Alumno Maestro Cognitivo Se orienta al logro de aprendizajes
Significativos con sentido y al desarrollo de habilidades estratégicas generales y especificas de aprendizaje.
Parte de sus conocimientos previos, nivel de desarrollocognitivo y su conocimiento estratégico. Determinado por conocimientos y experiencias previas. Las representaciones y significados se construyen significativamente. Es un sujeto activo procesador de información n que posee competencia
cognitiva6 para aprender y solucionar problemas. Organizador de experiencias
didácticas que promuevan el aprendizaje con sentido de los contenidos. Promotorde estrategias cognitivas y meta cognitivas.
Psicogenético Se centra en el alumno y enfatiza su actividad, iniciativa y curiosidad para lograr su auto estructuración y autodescubrimiento en los contenidos escolares. Determinado por el nivel de
desarrollo cognitivo, a su vez, el aprendizaje contribuye para lograr avances en el desarrollo cognitivo.
Es un constructor activo de su propioconocimiento y el reconstructor de los distintos contenidos escolares a los que se enfrenta.
Es un facilitador o promotor del desarrollo y autonomía de los alumnos, así como de una atmosfera de reciprocidad, respeto y autoconfianza en el aula. Sociocultural Los procesos educativos son foros culturales en los que maestros y alumnos negocian, discuten, comparten y contribuyen a reconstruir loscódigos y contenidos curriculares, a como habilidades, actitudes, valores, normas., etc. Proceso interactivo mediante el cual el alumno se aproxima a la vida intelectual de quienes lo rodean. Es un ser social, producto y protagonista de múltiples interacciones sociales que le permiten reconstruir y construir los saberes.
Es un agente cultural que enseña en un contexto sociocultural determinado, y esun mediador entre el saber sociocultural y los procesos de apropiación n de los alumnos.
6 La competencia cognitiva en este paradigma se entiende a través de diversos aspectos de naturaleza cognitiva que poseen y desarrollan los alumnos en una
situación de aprendizaje. Éstos aspectos son: los procesos básicos de aprendizaje (atención, percepción, codificación, memoria y recuperación de lainformación), la base de conocimientos previos de tipo declarativo y procedimental, los estilos cognitivos de procesamiento de información para aproximarse al
aprendizaje o enfrentar tareas académicas (procesamiento superficial, profundo y estratégico), las atribuciones que emplean los alumnos para explicar sus
éxitos y fracasos escolares, el conocimiento de estrategias generales yespecíficas que poseen los alumnos como producto de sus experiencias de aprendizaje,
el conocimiento meta cognitivo que permite a los alumnos darse cuenta de sus propios procesos cognitivos, de la forma en que adquieren el conocimiento y la
forma en que lo emplean.
Portafolios:
Es un sistema alternativo de evaluación que comprende la compilación sistemática de los trabajos efectuados por losalumnos y que demuestran evidencias de los trabajos elaborados en un periodo para su evaluación y comprende trabajos, materiales y actividades que facilitan su aprendizaje.
El portafolio recolecta evidencias y productos de los alumnos como:
Evidencias escritas: Trabajos, ensayos, líneas de tiempo, organigramas, diagramas de flujo, etc., que cuenten el proceso de aprendizaje del alumno.
Evidenciasaudiovisuales: Grabaciones de audio y video que resulten accesibles para los maestros y compañeros de acuerdo a su formato.
Evidencias artísticas: En esta categoría intervienen todo tipo de trabajos relacionados con la fotografía, dibujos etc.
Evidencias escritas: Trabajos, ensayos, líneas de tiempo, organigramas, diagramas de flujo, etc., que cuenten el proceso de aprendizaje del alumno....
Paradigmas y su concepción sobre la enseñanza, el aprendizaje, el alumno y el maestro
Paradigmas Enseñanza Aprendizaje Alumno Maestro Cognitivo Se orienta al logro de aprendizajes
Significativos con sentido y al desarrollo de habilidades estratégicas generales y especificas de aprendizaje.
Parte de sus conocimientos previos, nivel de desarrollocognitivo y su conocimiento estratégico. Determinado por conocimientos y experiencias previas. Las representaciones y significados se construyen significativamente. Es un sujeto activo procesador de información n que posee competencia
cognitiva6 para aprender y solucionar problemas. Organizador de experiencias
didácticas que promuevan el aprendizaje con sentido de los contenidos. Promotorde estrategias cognitivas y meta cognitivas.
Psicogenético Se centra en el alumno y enfatiza su actividad, iniciativa y curiosidad para lograr su auto estructuración y autodescubrimiento en los contenidos escolares. Determinado por el nivel de
desarrollo cognitivo, a su vez, el aprendizaje contribuye para lograr avances en el desarrollo cognitivo.
Es un constructor activo de su propioconocimiento y el reconstructor de los distintos contenidos escolares a los que se enfrenta.
Es un facilitador o promotor del desarrollo y autonomía de los alumnos, así como de una atmosfera de reciprocidad, respeto y autoconfianza en el aula. Sociocultural Los procesos educativos son foros culturales en los que maestros y alumnos negocian, discuten, comparten y contribuyen a reconstruir loscódigos y contenidos curriculares, a como habilidades, actitudes, valores, normas., etc. Proceso interactivo mediante el cual el alumno se aproxima a la vida intelectual de quienes lo rodean. Es un ser social, producto y protagonista de múltiples interacciones sociales que le permiten reconstruir y construir los saberes.
Es un agente cultural que enseña en un contexto sociocultural determinado, y esun mediador entre el saber sociocultural y los procesos de apropiación n de los alumnos.
6 La competencia cognitiva en este paradigma se entiende a través de diversos aspectos de naturaleza cognitiva que poseen y desarrollan los alumnos en una
situación de aprendizaje. Éstos aspectos son: los procesos básicos de aprendizaje (atención, percepción, codificación, memoria y recuperación de lainformación), la base de conocimientos previos de tipo declarativo y procedimental, los estilos cognitivos de procesamiento de información para aproximarse al
aprendizaje o enfrentar tareas académicas (procesamiento superficial, profundo y estratégico), las atribuciones que emplean los alumnos para explicar sus
éxitos y fracasos escolares, el conocimiento de estrategias generales yespecíficas que poseen los alumnos como producto de sus experiencias de aprendizaje,
el conocimiento meta cognitivo que permite a los alumnos darse cuenta de sus propios procesos cognitivos, de la forma en que adquieren el conocimiento y la
forma en que lo emplean.
Portafolios:
Es un sistema alternativo de evaluación que comprende la compilación sistemática de los trabajos efectuados por losalumnos y que demuestran evidencias de los trabajos elaborados en un periodo para su evaluación y comprende trabajos, materiales y actividades que facilitan su aprendizaje.
El portafolio recolecta evidencias y productos de los alumnos como:
Evidencias escritas: Trabajos, ensayos, líneas de tiempo, organigramas, diagramas de flujo, etc., que cuenten el proceso de aprendizaje del alumno.
Evidenciasaudiovisuales: Grabaciones de audio y video que resulten accesibles para los maestros y compañeros de acuerdo a su formato.
Evidencias artísticas: En esta categoría intervienen todo tipo de trabajos relacionados con la fotografía, dibujos etc.
Evidencias escritas: Trabajos, ensayos, líneas de tiempo, organigramas, diagramas de flujo, etc., que cuenten el proceso de aprendizaje del alumno....
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