lista de cotejo para matemática
APELLIDOS Y NOMBRES: ……………………………………………………………
FECHA: ……/……/………
INDICACIONES
Lee cada pregunta del cuadernillo las veces que sean necesarias al niño y niña. Escribe sus respuestas o marca con una X las que contesto.
DIMENSION. Construcción del significado del número
1. Observa la caja de pelotas, elige una de ellas y menciona lascaracterísticas que tiene, luego escribe lo que expresa el niño/a.
ATRIBUTO Y RESPUESTA EVALUACION
SI NO
Tamaño:
Forma:
Color:
Textura:
Dureza:
Peso:
Escala de valoración:
Si menciona de cinco a seis características: A
Si menciona de tres a cuatro características: B
Si menciona de tres a menos características: C
2. Se le presenta dos plumonesdel mismo color (uno grueso y uno delgado) para que mencione sus semejanzas y diferencias.
SEMEJANZAS DIFERENCIAS
Escala de valoración:
Si contesta tres diferencias y tres semejanzas (A)
Si contesta dos diferencias y dos semejanza (B)
Si contesta una semejanza y una diferencia (C)
3. Se le entrega el taper de animales de la granja (MED) y se le pide: indicar lasagrupaciones que pueda realizar y menciona los criterios que utiliza.
1 2 3
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Escala de valoración:
- Si agrupa con tres criterios (por tamaño, color y especie) y menciona los criterios que utiliza: A
- Si agrupa con doscriterios y menciona los criterios que utiliza: B
- Si agrupa con un criterio y menciona los criterios que utiliza: C
4. Se le entrega una hoja para que grafique la agrupación que ha realizado utilizando el material concreto.
Escala de valoración:
- Si grafica la agrupación con el material concreto: A
- Si no grafica la agrupación con el material concreto: C
5. Se les entregauna hoja con cuatro recuadros para que dibujen: primer recuadro muchas bolitas, segundo recuadro: pocas bolitas, tercer recuadro: una bolita y en el cuatro recuadro. Ninguna bolita.
• Muchos: Si No
• Pocos: Si No
• Uno: Si No
• Ninguno: Si No
Escala de valoración:
• Si dibuja los cuatro cuantificadores (muchos –pocos, uno – ninguno): A
• Si dibuja tres cuantificadores : B
• Si dibuja menos de dos: C
6. Entregue al niño/a, en orden secuencial materiales(pelotas, cintas, cilindros de madera) con los que pueda identificar tamaño, dimensión, grosor, altura, (puede ser pelotas, cintas, cilindros de madera u otros pertinentes), pide que los ubiquen de acuerdo a la consigna que se indicará, que comparen yluego verbalicen su respuesta utilizando términos matemáticos como: “más grande que”, “más largo que”, “más alto que”, “más grueso que”, “del mismo tamaño que”. Ejm: Preguntar: ¿Cuál de las pelotas es más grande?
“El niño/a debe responder: La pelota de plástico es más grande que la pelota de trapo.”
• Más grande que: Si No
• Más largo que: Si No
• Más alto que:Si No
• Más grueso que: Si No
• Del mismo tamaño: Si No
Escala de valoración:
a) Compara y utiliza adecuadamente al verbalizar los 5 términos matemáticos: A
b) Compara y utiliza adecuadamente al verbalizar de 4 a 3 términos matemáticos: B puntos
c) Compara y utiliza adecuadamente al verbalizar 2 a menos términos matemáticos: C7. Se presenta tres cilindros, tres cintas y tres pelotas para que puedan ordenar de la siguiente manera: de grueso a delgado, de largo a corto y de grande a pequeño verbalizando el criterio de ordenamiento.
• De grande a pequeño: Si No
• De largo a corto: Si No
• De grueso a delgado: Si No
Escala de valoración:
• Si ordena las tres...
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