LISTA DE COTEJO Y RUBRICA

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDÁCTICA

A) DATOS DE IDENTIFICACIÓN
ASIGNATURA:

SEMESTRE O SUBMÓDULO:

Introducción a las Ciencias Sociales.

Primero.

CICLO ESCOLAR:

PLANTEL Y COORDINACIÓN DE ZONA:

DOCENTE O ASESOR:

CORREO
ELECTRÓNICO:

PERIODO DE
APLICACIÓN:

TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:
6

NOMBRE DEL BLOQUE
I. Reconoces cómo se realiza la construcción del conocimiento enCiencias Sociales.

OBJETOS DE APRENDIZAJE
Conocimiento Intuitivo.
Conocimiento Empírico.
Conocimiento Religioso.
Conocimiento Filosófico.
Conocimiento Científico.
Humanidades.
Ciencias formales.
Ciencias fácticas.
Filosofía.
Ciencias sociales.
Ciencias experimentales.

GRUPOS
ATENDIDOS:

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SECUENCIA DIDÁCTICA

B) SITUACIÓN DIDÁCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DELCONTEXTO): Los medicamentos tradicionales de la comunidad.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS
C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR
D) ACTIVIDADES DE APERTURA
G) EVIDENCIAS DE
CON LAS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
Identifica los tipos de conocimiento a partir El docente coordina mediante una lluvia de ideas sobre
de su experiencia propia.
el concepto de conocimiento, donde el alumno expresa Mapacognitivo tipo sol.
de manera oral su definición de conocimiento y con las
Expresa ideas y conceptos mediante participaciones se construye el concepto.
ejemplos propios del contexto en que vive.
Realiza una lectura breve sobre el origen de
conocimiento.
El alumno reflexiona, sobre la manera en que el
hombre ha construido su conocimiento y la forma en Reporte.
que explica el mundo en que vive, analizay redacta un
reporte de la lectura realizada.
El alumno realiza una investigación documental sobre Reporte.
los tipos de conocimientos y elabora un reporte (para la
siguiente sesión)
E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Recurriendo a una dinámica de integración el docente
conforma equipos de
cinco alumnos los cuales
funcionarán durante las actividades del bloque.
En equipo elaboran un cuadro comparativoen donde Cuadro comparativo.
diferencien los tipos de conocimiento a través de la
medicina tradicional de la comunidad.
Cada equipo realiza diversas lecturas y elabora un Collage.

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SECUENCIA DIDÁCTICA
collage (tarea), donde
definan e identifiquen los
objetos de estudio de las Ciencias Formales, Ciencias
Fácticas y Humanidades.
Exposición grupal donde los alumnospresentan el Exposición.
collage.
F) ACTIVIDADES DE CIERRE
En plenaria los alumnos socializan la aplicación y Conclusiones.
funcionalidad de los medicamentos tradicionales de su
comunidad.

H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN
Lista de cotejo para evaluar los reportes.
Lista de cotejo para evaluar cuadro comparativo.
Rubrica para evaluar collage.
Lista de cotejo para evaluar la exposición.
J) RECURSOSDIDÁCTICOS
Bibliografía.
Equipo de sonido.
Mobiliario (mesas y sillas).
Equipo de cómputo.
Diversos materiales (papel bond, cartulinas, marcadores).

I) PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN
10%
5%
10%
10%
35%
K) FUENTES DE INFORMACIÓN
Martínez, H. y Guerrero, G. (2009). Introducción a las
Ciencias Sociales. México. Cengage Learning.
Piña, J. y Chávez, M. (2009). Introducción a las Ciencias
Sociales.México. Patria.

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SECUENCIA DIDÁCTICA

A) DATOS DE IDENTIFICACIÓN
ASIGNATURA:

SEMESTRE O SUBMÓDULO:

Introducción a las Ciencias Sociales.

Primero.

CICLO ESCOLAR:

PLANTEL Y COORDINACIÓN DE ZONA:

DOCENTE O ASESOR:

CORREO
ELECTRÓNICO:

PERIODO DE
APLICACIÓN:

TOTAL DE
GRUPOS ATENDIDOS:
SESIONES
PROGRAMADAS:
6

NOMBRE DEL BLOQUE:
II. Describes los procesos deconstrucción del conocimiento de las
Ciencias Sociales.

OBJETOS DE APRENDIZAJE
Revolución científica.
Empirismo.
Racionalismo.
Evolucionismo unilineal.
Positivismo.
Ciencias Sociales.

B) SITUACIÓN DIDÁCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): El impacto de la tecnología en su vida cotidiana.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS
C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR
D) ACTIVIDADES DE...