literatura


REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
CENTRO DE ATENCIÓN EL VIGÍA







PROPUESTA GERENCIA EDUCATIVA












NOVIEMBRE, 2014
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIOCENTRO DE ATENCIÓN EL VIGÍA








JUEGOS DIDÁCTICOS COMO HERRAMIENTA PEDAGÒGICA PARA FORTALECER LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO DEL LICEO BOLIVARIANO VICENTE CAMPO ELIAS










Facilitadora: Participantes:
M.sc. Omaira Blanco Montilla V. WilmaryC. I. V - 19.529.77
Molina R. Georgina
C.I. V 15.594.622NOVIEMBRE, 2014
ÍNDICE


INTRODUCCION Pág.

Planteamiento del Problema………………………………………………
Objetivo General……………………………………………………………
Objetivos Específicos………………………………….…………………..
Justificación…………………………………………………………………
Alcances y Delimitación……………………………………………………

CONCLUCIÓN

BIBLIOGRAFÌAINTRODUCCIÓN


La lectura es un proceso constructivo complejo donde el lector es un sujeto activo, que está en todo momento buscando el significado y en el que se conjugan una serie de variantes para lograr la comprensión de un determinado texto. De allí la necesidad de superar los viejos modelos que ponían un mayor énfasis en la decodificación antes que en la comprensión de los textos,desvirtuando así la esencia del hecho lector. Los investigadores que se ocupan de esta temática confirman que en el aprendizaje de la comprensión de la lectura existen muchos factores de orden metodológico, comunicativo, cognitivo, lingüístico y didáctico, que es necesario integrar durante el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que, al no ser incluidos en la praxis pedagógica, desencadenan en losalumnos baja motivación por la lectura y, por lo tanto, un bajo rendimiento estudiantil. El desconocimiento de algunos educadores de valorar objetivamente la problemática de la lectura, ha traído como consecuencia en muchos países subdesarrollados, el aumento del fracaso escolar y elevado índice de analfabetismo funcional en estudiantes de los diferentes niveles educativos. Es preciso señalar queen el proceso de la comprensión lectora, no basta con el dominio del desarrollo de la competencia lingüística, sino que es necesario tomar en cuenta, entre otros aspectos, la competencia cognitiva, lingüística, didáctica y comunicativa, puesto que saber leer implica una búsqueda de significados que se construyen tomando en consideración el texto, el autor, el contexto y los conocimientos previosdel lector.






Planteamiento del Problema

En el sistema educativo venezolano conformado por los diferentes niveles inicial, primaria, media general y profesional se constituye la plataforma para el desarrollo y perfil de la personalidad del individuo o en lo que requiere a conocimientos, habilidades y destrezas en cada uno de esos niveles se reconoce la importancia de unaeducación para la vida, como medio que permite al niño (a) participar competitivamente en una sociedad global, es decir; en una educación que siendo centro de desarrollo sostenible se preocupe por ser de mayor calidad en sus procesos y resultados. En esa perspectiva, es razonable que exista la preocupación de desarrollar una gestión educativa, orientada a la formación integral del niño (a), desde el...