Literatura


Profesora Sendy Guzmán

Joiarib Manuel Ayala

Español

Emociones y Subjetividad en la Literatura

Tercera Unidad Del Libro

1 BTP Informatica

Fecha 22/08/2014











 
El asombro de nuestros antepasados más distantes frente a la naturaleza, la vida, el cosmos e incluso ante sí mismos dio lugar a respuestas maravillosas y creativas que hoy llamamos literatura. Laemoción que produce lo desconocido alentó los primeros mitos, así como las estrellas alentaron los esfuerzos por desarrollar una teoría cosmogónica plagada de dioses y magia. La literatura es, pues, creación humana que trasluce las emociones, los afectos y las creencias de sus autores.
 
Hay quienes afirman que la literatura es un producto cultural, ya que en sus textos, orales o escritos, seidentifica el entramado ideológico de un grupo humano. Efectivamente, es un producto cultural; pero es también mucho más: es emoción y afecto hecho palabra, es texto que suscita emociones y sentimientos. De allí que los textos literarios se deban integrar al mundo escolar como dinamizadores de la ansiada educación integral.
 
La literatura y las emociones son parte dinámica de la educaciónintegral porque coadyuvan a desarrollar y fortalecer la subjetividad del ser humano. Y es justamente ese mundo subjetivo, pleno de afectos y emociones, el que sirve de andamiaje para suscitar la conciencia del yo, del otro y del nosotros, así como para la internalización de valores.
 Diversos estudios de la psicología contemporánea, lejos de entender al ser humano solo desde una arista conductual ocognitiva, explican que es la dimensión subjetiva y emocional de las personas lo que las mueve a la acción y se constituye en la base y el soporte de la motivación intrínseca. Recordemos que un principio de la educación integral es formar seres autónomos y que para desarrollar tal autonomía son requisitos indispensables la valoración del sí mismo en un contexto social y la capacidad de gestionar supropio mundo interno, mundo del que forman parte los afectos y los sentimientos.
 Por ello, dentro de la propuesta de animación a la lectura de Alfaguara-Santillana, se socializan estrategias y recursos que articulan tanto la efectividad lectora, es decir, la comprensión de textos literarios, como la afectividad que estos generan 
a partir de la interacción del texto mismo con la experiencia dellector
.Abramos textos literarios en nuestras aulas para volver a reír, para llorar, para soñar, para fortalecer nuestras seguridades y, como en el principio, para volver a asombrarnos y hacer de la experiencia educativa una plena experiencia humana.



En el siglo XVII, lo que hoy denominamos «literatura» se designaba como poesía o elocuencia. Durante el Siglo de Oroespañol, por poesía seentendía cualquier invención literaria, perteneciente a cualquier género y no necesariamente enverso. A comienzos del siglo XVIII se comenzó a emplear la palabra «literatura» para referirse a un conjunto de actividades que utilizaban la escritura como medio de expresión. A mediados de la misma centuria Lessing, publica Briefe die neueste Literatur betreffend, donde se utiliza «literatura» parareferirse a un conjunto de obras literarias. A finales del siglo XVIII, el significado del término literatura se especializa, restringiéndose a las obras literarias de reconocida calidad estética. Este concepto se puede encontrar en la obra de Marmontel, Eléments de littérature (1787), y en la obra de Mme. De Staël, De la littérature considéré dans se rapports avec les institutions sociales.En Inglaterra, en el siglo XVIII, la palabra «literatura» no se refería solamente a los escritos de carácter creativo e imaginativo, sino que abarcaba el conjunto de escritos producidos por las clases instruidas: cabían en ella desde la filosofía a los ensayos, pasando por las cartas y la poesía. Se trataba de una sociedad en la que la novela tenía mala reputación, y se cuestionaba si debía pertenecer a...