LITERATURA

Nombre: “Conociendo los textos informativos y literarios”
Fundamentación: Se propicia a través de esta secuencia, la enseñanza de las prácticas sociales de oralidad, lectura y escritura que no sólo implica que los niños hablen, escuchen, lean y escriban en el aula, sino también de los usos, las costumbres, las escenas y los escenarios que en el contexto social y cultural se vinculan a dichasprácticas hablar, escuchar, leer y escribir se manifiestan a través de la participación individual y colectiva.
Objetivos generales:
Participar activamente en situaciones de exploración de lectura y escritura.
Interactuar con los textos escritos, diversificando sus estrategias de construcción de sentido.
Seleccionar portadores en función de diversos propósitos de lectura y suconocimiento del autor, del género, del tema.
Apreciar su valor estético y creativo, como modo particular de construcción de la realidad.
Contenidos y aprendizajes:
Organización de materiales escritos teniendo en cuenta los portadores y soportes textuales (diarios, revistas, libros, enciclopedias, manuales) y algunas funciones sociales y características de los textos (informativos, de estudio,humorísticos)
Unidad - valor: “El diálogo es encuentro, escucha –respetuosa – paz”
Clase n° 1:

Objetivo especifico:
Identificar distintos soportes informativos
Organización de la clase: Trabajo grupal.
Presentación y desarrollo de la clase:
Título de la actividad: “Conociendo el diario”
La docente les presentará a los alumnos cuatro cajas conteniendo diferentes tipos de textos, situadas endistintas partes del salón.
Caja 1: Diarios
Caja 2: Cuentos
Caja 3: Fábulas
Caja 4: Enciclopedias
Se formarán cuatro grupos, la docente le entregará una copia a cada alumno, que tendrá la siguiente estructura para que realicen una toma de notas significativa sobre las características de los tipos de textos de cada una de esas cajas:
¿Qué textos hay cada caja?
CAJA 1
CAJA 2
CAJA 3
CAJA4













Al terminar la actividad del salón, la docente les hará una serie de preguntas orales tales como:
¿Qué características pudieron anotar delos textos? ¿que hay en las distintas cajas?
Posibles respuestas: En una de las cajas había libros con tapas duras, otras tenían sólo hojas, etc.
¿Qué tipos de textos encontraron?
Posibles respuestas: Uno que tenía noticias,otro hablaba de animales, etc.
¿Los textos que observaron tienen algo parecido entre ellos?
Posibles respuestas: Hay algunos que si se parecen, etc.
¿Qué tipo de información tienen?
Posibles respuestas: Uno nos contaba cómo era un animal y el otro hablaba de que pasaba en nuestro país, etc.
De acuerdo a sus respuestas iremos completando un cuadro similar al anterior en el pizarrón y los alumnosharán lo propio con el de ellos para luego pegarlo en sus cuadernos.
A continuación se les entregará a cada grupo distintas diarios (La Voz, Clarín, La Nación, Día a Día)
La docente preguntará:
¿Qué es un diario?
Posibles respuestas: Es como un texto que cuenta noticias”
Los diarios al igual que nosotros tienen nombres. ¿Todos los diarios se llamarán igual? ¿qué nombres podemos leer?Posibles respuestas: El diario se llama "La Voz del Interior"
¿Podemos visualizar/ver/encontrar la fecha en la que se hizo el diario?
Posibles respuestas: De ayer
¿Qué partes/temas/secciones tiene el diario?
Posibles respuestas: Tiene distintas partes, Deportes, Turismo, Cultura.
Se aclarará que esas partes se llaman secciones
¿Para qué leemos el diario?
Posibles respuestas: Parainformarnos
Luego las docentes seleccionarán y propondrán leer una noticia con el fin de que los alumnos la identifiquen como información importante y actual.
Puesta en común: Se anotará en su cuaderno, qué es un diario y su función.
El diario es un texto informativo que tiene distintas secciones y aparece todos los días. Su función es dar a conocer hechos actuales
. Clase n°2:
Objetivo especifico:...