Literatura

CAPÍTULO I
I. BASES TEÓRICAS
1.1. DIDÁCTICA DE LA LITERATURA
La didáctica de la literatura constituye un área de conocimiento nueva, esencialmente interdisciplinaria de intersección, en la que prima el interés por los procesos: comunicativos, cognitivos, interpretativos y generación de significados. Del mismo modo, es un espacio donde convergen, por un lado, la literatura comopráctica lingüístico - comunicacional y, por otro, la didáctica como actividad comunicativo- relacional. De modo que, en todo acto didáctico, la literatura es a la vez objeto de conocimiento y de enseñanza
La Pragmática aporta a la didáctica de la literatura con:
la teoría de los actos del habla. Concibe al texto literario como signo
con función comunicativa que tiene en cuenta loscontextos de producción y recepción.
La estética de la recepción: considera al lector como el componente más importante, porque “es quien actualiza el texto de manera activa y evita que se quede en letra muerta” (Ball y Gutiérrez, 2008:440). Para la estética de las recepción la complejidad de una obra literaria reside en lo no dicho, estos elementos “no dichos”, son los que ellector necesariamente debe construir un sentido para inferir lo que el autor posiblemente quiere comunicar.
1.2. LA LECTURA
Es un proceso, como otro de comunicación, se desarrolla mediante un proceso de interacción, en el que se, transfieren, intercambian, contenidos, ideas opiniones y se reacciona a través de respuestas cognitivas y de juicios valorativos. Como definición de partida, puededecirse que la lectura es proceso activo de construcción de significados a partir de los estímulos textuales. Con ello se pretende destacar proceso interactivo de la lectura en la que no solo el texto o la obra son los elementos que aportan informaciones y contenidos, sino que, para que se produzca el verdadero efecto de la lectura, necesariamente, también ha de contarse con las aportaciones delreceptor y con la activación de aquellos saberes pertinentes para la comprensión de lo expuesto y presentado por el texto. (Mendoza, 1998: 175)
1.3. LECTURA DE TEXTOS POÉTICOS
Vivante,(2006) menciona: “estamos convencidos de que lograr la adhesión de nuestros alumnos a las obras de arte, acompañarlos y prepararlos para la degustación de un texto literario, inducirlos a la preferencia por labelleza y necesidad de calmar la sed del alma mediante el mensaje artístico nos exige ´contagio´ más que enseñanza”
Para esta afirmación el que contagia el arte, en este caso la poesía, tiene que saber o haber hecho el texto poético como parte imprescindible de su vida. Podemos decir, que el que contagia la admiración o pasión por la poesía debe poseer una competencia estética o capacidadestético literario .













CAPÍTULO II
1. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA POESÍA EN EL AULA
Para implantar una estrategia metodológica, el estudiante debe conocer la escencia de la poesía, su configuración, estructura y desembolvimiento en el campo literario.
María González García y María Teresa Caro Valverde, determinan los objetivos generales de la eneseñanzade la poesía, la cual lo determinaron en varias etapas, y son las siguientes:
1. Comprensión del carácter creador del lenguaje poético.
2. Distinguir la dimensión de comunicación y la dimensión de significación en el lenguaje poético.
3. Identificar los recursos formales propios del lenguaje poético.
4. Reconocer las modalidades de poesía tradicional, popular, culta, etc.
5. Desarrollar lareceptividad ante el mensaje poético, promoviendo la autoexpresión de sentimientos mediante mensajes poéticos recitados, dramatizados, etc.
6. Imitar crear poemas por parte de los niveles según las capacidades personales de expresión poética.
A partir de estos objetivos generales habremos de marcar los elementos de interés pedagógico del lenguaje poético con las estrategias o procedimientos...