Literatura

Experiencia de trabajo en Prácticas del Lenguaje

Elegir un libro para armar la biblioteca del aula
A continuación se encuentra el punteo de contenidos trabajados durante este proyecto, y luego se relata la experiencia
pedagógica de la elección de libros para la conformación de la biblioteca del aula de 6to grado B. Se describe el proyecto
en forma de registro narrativo, y se hace especialhincapié en la primera etapa del mismo. Finalmente, se adjuntan
anexos los materiales impresos con los que se trabajó durante el proyecto.
Proyecto: Conformar la biblioteca del aula mediante la lectura de reseñas para la selección de cuentos y novelas
personales.
Etapa 1: Selección de los cuentos o novelas a través de la lectura de reseñas literarias

Quehaceres generales del lector
Integrar una comunidad de lectores
 Recurrir a la lectura para cumplir un propósito determinado
 Seleccionar la modalidad de lectura de acuerdo con los distintos propósitos y con las características de los textos
 Monitorear y autocontrolar la interpretación del texto
Etapa 2 y 3: Lectura y discusión sobre los cuentos o novelas / Circulación de los libros de la biblioteca del aula

Quehaceresdel lector de literatura
 Construirse en un miembro activo de una comunidad de lectores de literatura
 Comentar con otros lo que se está leyendo (qué se cuenta y cómo está contado)
 Cooperar con el autor en la construcción del sentido del texto literario
 Valorar la lectura literaria como experiencia estética
 Adecuar la modalidad de lectura al propósito, al género o subgénero al quepertenece la obra (novelas o
cuentos)
Trabajé con este proyecto durante cuatro meses en 6to grado de la escuela 3 del DE 12. También lo hizo una
compañera, con la que armamos toda la secuencia, en los 6tos grados de la escuela 4 del DE 7.
El objetivo comunicativo de este proyecto era ampliar la biblioteca del aula para que los chicos tuvieran acceso
pleno a la lectura de novelas y cuentosprincipalmente. Es necesario aclarar que ya existía, desde el primer mes de clase,
una pequeña biblioteca del aula de unos 50 volúmenes de mi propiedad y de la biblioteca en la que trabajo los sábados.
El objetivo didáctico de este proyecto fue introducir a los chicos en una comunidad de lectores en la que
pudieran intercambiar opiniones sobre los libros leídos, recomendarse otros, y ser lectoresasiduos de distintos tipos de
libros.
Resulta necesario tener en cuenta que no pedí ningún libro de trabajo para Prácticas del Lenguaje. Considero,
por un lado, que los libros de P. del Lenguaje “encorsetan” el trabajo del maestro, porque no le permiten trabajar a
partir de las propias escrituras y lecturas de los alumnos, sino que lo inducen a seguir unidades didácticas que no se
derivan de loserrores ni de las dudas de los alumnos. Por otro lado, creo que es muy importante para la formación de
los alumnos como lectores darles la oportunidad de elegir los libros que leen. Por esta razón, los chicos eligieron los
libros que leerían durante el año y que luego pasarían a conformar la biblioteca del aula, es deci r, que podrían ser leídos
por otros.
Pero esta elección no fue en elvacío. Los chicos aún no tienen todos los criterios necesarios para elegir un libro,
y esa construcción de criterios (uno de los quehaceres cotidianos del lector experto) fue uno de los o bjetivos de este
trabajo.
Por eso, se comenzó con una lista de aproximadamente 50 títulos de libros. Confeccionamos la lista (que puede
verse en el anexo 1) con una maestra del distrito 7, incluyendo libros que yahabíamos leído. Creemos que es muy difícil
recomendar libros que uno mismo no conoce, y en este sentido el papel del maestro como lector asiduo es
fundamental.

Etapa 1: Selección de los cuentos o novelas a través de la lectura de reseñas literarias
Propusimos a los alumnos que eligieran, entonces, los títulos de los libros que más llamaban su atención y que
pensaban que les gustaría...