Literatura

Equipo No. 2
U5 A5 Democracia, autonomía moral y autoestima.
Actividad por equipos:

En equipos de trabajo contesten las siguientes preguntas:

1. ¿Qué tan democráticas son las instituciones escolares a las que pertenecen y sus prácticas educativas cotidianas como docentes? l
Las escuelas primarias y secundarias, en sus diversas modalidades, a las que pertenecemos son dirigidas, noguiadas, a través de la arbitrariedad empezando por programas y libros con una disparidad de objetivos: la misma finalidad para todos, lo mismo para primarias multigrado que para rurales, indígenas y urbanas. La democracia existe en la secretaria de educación cuando se levante la mano, se abstienen o votan en contra de sus adversarios, no por mejoras.
Ya en las escuelas se debe de llevar a cabo lasreformas y planes. Cuando muchos de los legislativos en su vida han pisado una escuela pública. Entonces en los puestos más altos carecemos de democracia.
Los directivos al inicio de ciclo escolar o en periodos de exámenes piden plan semanal, estrategias: una y si no te funciono otra u otras, en fin si les das lo que ellos quieren o les exigen todo en paz. Reunión de consejo técnico: maestros,sabemos de las dificultades que se tienen en la escuela para lo que les pedimos su apoyo. Democracia en puestos administrativos o intermedios no existe sólo se exige. La democracia se establece cuando se decide el lugar donde se va a realizar la comida de fin de año, ahí hay propuestas y se vota.
Los maestros nos evalúan a través de exámenes, cuando esa misma administración rechaza la ilegalidadde los exámenes a los alumnos. En nuestras escuelas no existe la democracia, hay comisiones.
Para con los alumnos en el salón, ya en el devenir diario tampoco. Nosotros como maestros no actuamos con democracia: somos arbitrarios y atropellamos a los alumnos en cuando las exigencias nos apremian: los más aplicados, los más latosos, unos nos sirven para esto y los otros para esto otro, los demásahí que se queden. Damos rasgos a evaluar: están de acuerdos, o cambiamos, bueno ya saben cómo se va a evaluar para que después no estén preguntando. Cuál democracia.
En sentido estricto, la democracia es una forma de organización en la cual las decisiones colectivas son adoptadas por los integrantes de un grupo de personas mediante mecanismos de participación directa o indirecta que confierenlegitimidad a sus representantes. Si nos apegamos a esto no existe la democracia en nuestras escuelas, los alumnos no son para ellos ni de ellos.

2. ¿Qué dificultades plantea para la enseñanza en el aula y en la escuela el cultivo de la autonomía moral?
Labor. Labranza. Recolección. Agricultura. Sinónimos de cultivo. Todavía no sabemos exactamente hacia donde orientar la educación de nuestroMéxico. Somos románticos: lo que siembras cosecharas: siembra piedras y cosecharas piedras. Después de una base teórica, si es que existiera; estudios, investigaciones, escuela muestra, estadísticas, puntos de vista de verdaderos especialistas, revisiones, correcciones, foros, conferencias, estudios de diversidad lingüística, estrategias para superar las dificultades geográficas y económicas delpaís, cuadro de muestra, planeación, aprobación y, por fin, la aplicación. Y hasta ahora, minutos antes de una nueva reforma educativa encontramos la pregunta del millón qué dificultades. . . Entonces estamos en el inicio de la reforma educativa vigente. Pero… bueno.
La principal dificultad o la primera es que debemos entender qué es la moral, en sentido literal, ya que existen dos tipos demoral, no la doble moral; desde el punto de vista de la bondad o malicia. Además que no concierne al orden jurídico, sino al fuero interno.
Cómo enseñar al educando a hacer autosuficiente si por condición humana somos sociales y no existimos en soledad. Si la autonomía se explica como independencia, entonces es una rebelión a los padres y maestros o a cualquier órgano rector.
Así la...