Lito

UNIVERSIDAD NACIONAL SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

FACULTAD DE EDUCACIÓN

INSTITUCION EDUCATIVA MIXTO DE APLICACIÓN “FORTUNATO L. HERRERA GARMENDIA”

PROYECTO DE INOVACIÓN

AUTOR: LIZARDO BORDA LUZA.

Cusco – Perú

2009

I.- EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.1. Título Del Proyecto: “plan de lectura cronogramada, con estrategiasde lectura comprensiva, frente a las deficiencias para realizar la lectura.”

1.2. Personal Investigador:
Autor: Lic. Lizardo Borda Luza
Asesor: Dr: Saúl Alberto Espinoza Zapata
1.3. Tipo De Investigación: Crítico – Propositivo
1.4. Maestría En Ciencias De La Educación
Con Mención En: Investigación Y Docencia.
1.5. Localidad E Institución Donde Se Desarrollará ElProyecto:
Institución: I.E Centro Rural de Formación en Alternancia. “WRW”- MUÑAPATA
Distrito: Urcos
Provincia: Quispicanchi
Departamento: Cusco
1.6. Duración Estimada Del Proyecto: 12 Meses.
1.7. Fecha De Inicio: Marzo De 2008
1.8. Fecha De Término: Marzo De 2009
1.9. Presentado Por:

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Lizardo Borda Luza ASESOR

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PRESIDENTE SECRETARIO

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VOCAL
CUSCO,MARZO DE 2008
TÍTULO DEL PROYECTO: “PLAN DE LECTURA CRONOGRAMADA, CON ESTRATEGIAS DE LECTURA COMPRENSIVA, FRENTE A LAS DEFICIENCIAS PARA REALIZAR LA LECTURA.”

II ASPECTOS DE LA PROBLEMÁTICA.

2.1 REALIDAD PROBLEMÁTICA

La actividad de la lectura de los estudiantes del nivel secundario es muy importante en los últimos años que han sido objeto de evaluación por las diferentesorganizaciones internacionales ligadas a la educación, es el caso de la UNESCO (organización de las naciones unidas para la educación, la ciencia y la cultura) quienes tras la evaluación realizada en agosto de 2005, ubican al Perú en el penúltimo lugar en el área de comunicación por ende en la lectura, a esto se agrega los resultados estadísticos de que en Perú se lee menos de un libro al año, porcentajemuy por debajo de los países sudamericanos quienes leen siete libros al año, tras estos resultados se resuelve implementar horas adicionales de lectura en las instituciones educativas a nivel nacional, en nuestra se puso en marcha a partir del 2007 hasta la actualidad aplicándose así el plan lector , con la supervisión de la Dirección Regional De Educación Cusco a través de las diferentes UGELes.A nivel de institución educativa la lectura se desarrolla a través del plan lector del cual son responsables los docentes del área de comunicación con la participación de toda la comunidad educativa, para superar esta deficiencia en sus diversos aspectos, hecho que sigue en proceso durante el presente año.
Son estas las razones por lo que a la lectura se le ha considerado como una prioridad adesarrollar y llevarlo a cabo en todas las instancias educativas como una necesidad urgente y que además producto de ello forma parte de la emergencia educativa de nuestro sistema.
A raíz de esta realidad y específicamente por la presencia de este problema en los estudiantes del nivel secundario de la I.E. CRFA “WRW” nace el interés y la necesidad de investigar este problema.

2.2. PLANTEAMIENTODEL PROBLEMA.
Se observa lectura deficiente, tanto en el bajo nivel de comprensión, deficiente articulación y presencia de interferencias lingüísticas (nivel fónico y morfosintáctico) además de la falta de hábito lector y el desinterés hacia la lectura.
Este problema se hace más grande por la falta de motivación con material bibliográfico, ausencia de promotores de lectura en el hogar, falta...