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Universidad nacional abierta y a distancia

Escuela de ciencias sociales artes y humanidades


Procesos cognocitivos superiores
Unidad #2

Jessika gutierrez bolaño
c.c 1065649503
benediseth
cc.
maria angelica chinchilla
cc

tutora
Lorena baletta

Año
2012






Introducción

Esta actividad requiere de investigar e indagar sobre el significado importancia y funciones depensamiento, inteligencia, motivación y emoción lo cual pretende desarrollarlos y aplicarlos en campos de práctica que tenga con fin explorar y sacar conclusiones propicias de estas actividades. Junto con las personas acciones reales






























Sensibilización



PELÍCULA
TEMA GENERAL
TEMA ESPECIFICO
ESCENAS RELACIONADAS
Rain manLocos de ira
Una mente brillante
Mejor imposible

























CUESTIONARIO


1 ¿CUANDO SE PIENSA Y DE QUE FORMAS?

Para que el ser humano pueda pensar en algo, primeramente debe existir la información, la cual está basada en ideas y conocimientos, la información llega a la mente a través de lo que observa de su mundo interior y exterior, ya quesi no hay primeramente un registro de la información no se puede dar el pensamiento, este se fortalece cuando se presentan los problemas, ya que estos colocan a la mente en un estado de alerta, para encontrar soluciones adecuadas a los problemas que se presenten. El pensamiento actúa en compañía de las sensaciones, de la memoria y del lenguaje, y juntas forman el pensamiento pero si una deellas se altera el pensamiento también se verá alterado.
el pensamiento puede ser de dos formas: consciente e inconsciente, hay soluciones que el individuo encuentra de forma consciente, cuando él se dispone voluntariamente a buscar opciones y determinar las posibles soluciones, acogiendo y rechazando las que cree que son más convenientes o no. y de forma inconsciente, es cuando llegan a la mentela solución a un problema sin saber cómo la mente encuentra la solución apropiada, para dicho problema, es decir la parte inconsciente se da cuando ha sido fuera de la voluntad propia del sujeto y esta llega casualmente

2 ¿Cuál de las alteraciones del pensamiento les parece más dramática y porque?
3. a partir de un ejemplo propio, desarrolla las fases del pensamiento como solución de problemas4¿qué importancia le asigna a la identificación del c.i de un sujeto?
puesto que el simple hecho de tener un coeficiente mejor o más grande que el de otras personas es el motivo principal por el cual existen personas superdotadas o más inteligentes que otras. Creo que es realmente importante la identificación del C.I de una persona.

5¿qué factores determinan que un sujeto sea sobre dotado opadezca retraso mental?
Sobre dotados
Son sujetos con una excepcional capacidad de atención, observación y memoria.
- Poseen bastante madurez perceptiva y memoria visual precoz.
- Excepcional capacidad de aprendizaje.
- Gran capacidad de concentración.
- Comprenden y recuerdan con facilidad la información que adquieren. ÁMBITO DE LA CREATIVIDAD:

- Muestran una gran curiosidad.- Alta capacidad creativa puesta de manifiesto en sus cuentos, juegos y dibujos.
- Se muestran muy observadores y abiertos a situaciones inusuales y poco corrientes.
- Suelen tener independencia en el pensamiento, rechazando la autoridad y dando sus propias respuestas a situaciones nuevas.
- Actitud de enfrentamiento ante lo convencional.
RETRASO MENTAL

Cuando el retardo mental sedebe a una lesión del sistema nervioso central, hay poca esperanza de restaurar las áreas dañadas, y la educación debe tener desarrollo máximo de las áreas intactas para compensar el pobre funcionamiento de las zonas dañadas. Los factores y características principales por las cuales un niño o niña tiene un retrazo mental son:

Infecciones antes y después del nacimiento:
Causan lesiones...