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En la dimensión de circunstancialidad observamos el aula situada por un sistema social, por un sistema educativo, y por una institución concreta. Lograr la disminución del valor de la fuerza deltrabajo es un problema esencial que enfrenta la expansión monopolista ya que esto implica una valorización más alta del capital. Los procesos de depredación de la riqueza e inteligencias humanas serealizan en forma institucional dentro de las aulas en lo que conocemos como experiencias de aprendizajes, donde el saber y la forma de adquirirlo muestran una vinculación concreta con la vida práctica. Enun sentido general el docente debe reconocer sus distintos roles en el ámbito escolar y analizar el modo en que estos se manifiestan en la situación del aula.
Dimensión de intencionalidad, se venlos objetivos de la practica docentes, en donde el alumno, el docente e instituciones, se implica para el desarrollo del aula del aprendizaje. Conflictos (con las formas del pensamiento y acciónsugeridas por el maestro y alumnos); cooperación (en la realización de los objetivos del aprendizaje por parte del maestro y del alumno); interés (que se manifiestan en el aula).
Dimensión de interacción, se ve el desarrollo de la relación del alumno – docente, conforme la práctica docente se desarrollan habilidades que ayudaran a mejorar el aprendizaje del alumno.
Dimensión de circunstancialidad, sereconoce los resultados de la práctica educativa en la observación del desarrollo dentro del aula. Este indicador resulta interesante porque ofrece, tanto a los docentes como a los alumnos, laposibilidad de manifestar veladamente sus inconformidades a través de la omisión y/o violación a las normas y reglamentos, aún cuando en ocasiones pongan en peligro su propia seguridad. Los niveles deinformación que se manejan en clase, son definidos por los docentes siguiendo los contenidos propuestos en el plan de estudios  
Dimensión de instrumentalidad.
Promueve el aprendizaje cuando es manejado...