Lo Que Hace La Educadora En La Jornada Diaria

¿Qué hace una educadora durante la jornada?
Durante el primer semestre, mientras realicé diversas prácticas de observación a diferentes estancias, pude darme cuenta de la manera en que la educadora labora o realiza sus clases, así como de la organización hacia los materiales o con las personas que participan dentro del jardín.
Primero que nada hay que destacar que el trabajo que la educadorarealiza en el aula es de gran importancia tanto para los padres como para los niños, y principalmente para ellos, ya que son ellos los más beneficiados pues aprenden a desarrollar habilidades y actitudes que les servirán no solo en el ciclo escolar sino a lo largo de toda su vida. Esto implica mucha responsabilidad pues no es un trabajo fácil; es por lo mismo que se ocasiona un orgullo para laeducadora poder lograr esto y para ello se requiere de esfuerzo y perseverancia, entre muchas cosas más que la educadora tiene que lograr desarrollar primero en sí misma.
Lo primero que hace, o que debe de hacer una educadora en el jardín de niños, es llegar temprano, antes de que lleguen los niños; su hora de llegada es a las 8:30 y es responsabilidad de la educadora asistir todos los días conpuntualidad.
Cuando llegan al jardín lo primero que deben hacer es firmar su horario de llegada para que quede registrada, luego eh notado que se van a sus aulas para limpiarlas, acomodar el material, organizarlas, revisar que tengan todo lo necesario y tener a la mano algún material que utilizarán durante la clase.
Mientras tanto, en este tiempo comienzan a llegar los niños; esto en lasobservaciones a los jardines que he ido me ha permitido darme cuenta de actos como la comunicación que existe entre la educadora y el niño, incluso hasta con los padres de familia, ya que muchos padres prefieren preguntar a la educadora por su hijo al inicio del día porque tal vez en la salida por algún motivo no pueden ir a recogerlos por sus trabajos o les es mas difícil a las 12; 1“Ahora, estamos más alláde la escucha. Sin formularios, ni formularismos. Con el deseo de encontrarnos con los padres de una manera armónica, tranquila y equilibrada. Y nos va mejor. Los padres hablan, nosotros también; es un rato útil, del cual damos cuenta brevemente en clase ante el grupo de niños, para que vayan concientizando de que nos interesa comunicarnos con sus padres y de que nos importan sus gustos, susavances y sus dificultades”. Debe existir una confianza y comunicación entre todos los participes e involucrados con la educación del niño, además permite que los padres se enteren del desarrollo y avances de sus hijos, lo que ellos hacen, lo que les falta aun por lograr en ellos, así como beneficia la toma de acuerdos (porque es necesario que los padres decidan lo que creen mejor para sus hijos) yestos, llevarlos a la práctica con ayuda de todos los involucrados.
A través de las visitas que he realizado, me he dado cuenta de que cada educadora tiene diferente manera de enseñar y no todas realizan las mismas rutinas de actividades, sino más bien esto lo realizan de manera muy variada, dependiendo de su planeación que se basa en lo que consideran mejor para el grupo y su diversidad: “laplaneación es fundamental pero complicada; tiene que encontrarse actividades interesantes, viables, sencillas, acordes con los temas, formativas, que permitan lograr objetivos”. 2 Por ejemplo me han tocado observar distintos inicios como el que inicien con el pase de lista, alguna activación, la fecha, alguna dinámica, cuestionando a los niños sobre algún tema, etc.
Rosa ma. Perez Garcia “Sereducadora: una experiencia”
El inicio de la clase depende también del tema que trataran en la clase, por ejemplo si la maestra tratará sobre las matemáticas, pude partir de los números de la fecha o el cuestionar cuántos niños asistieron, etc. O si el tema será de la salud, partir de activación o alguna dinámica, etc. Cada inicio tiene un beneficio, por ejemplo en la activación, se promueve además de...