longitud
Páginas: 3 (560 palabras)
Publicado: 29 de octubre de 2013
TEMA: Longitud-distancia.
OBJETIVO: Comprender los diferentes aspectos ligados a la medida para que los niños observen las diferencias que existen entre los objetos.
CONTENIDO CONCEPTUAL:Longitud-distancia.
CONTENIDO PROCEDIMENTAL:
-Comparar y medir longitudes usando unidades no convencionales y luego convencionales de uso frecuentes.
-Comparación y medición de un objeto mediante elmilímetro, el centímetro y el metro.
-Análisis de imágenes.
CONTENIDO ACTITUDINAL: La curiosidad, la apertura y la duda en relación a los conceptos y los procedimientos con los que actúa.ACTIVIDADES:
La docente escribirá en el pizarrón, le pedirá a un niño que reparta las copias y dos pares de tiritas de colores y luego explicará la actividad:
Caminos largos y más cortos.
¿Cuál es el caminomás corto para llegar a los juegos que están en el patio?
Los niños y la docente conversarán sobre la copia.
La docente escribirá en el pizarrón: Los caminos y sus medidas.
La docenteconversará con los niños y les dirá: seguramente saben cuál es el camino más largo y cuál es el más corto, pero no saben cuánto miden cada uno. ¿Cómo lo pueden averiguar? ¿Puedo medirlos con las manoscomo hacían con la señorita Graciela? Probemos, pero si quiero que todos obtengan la misma medida, ¿Cómo hacemos? ¿Qué elemento tenemos para saber la medida? ¿Conocen algún otro elemento para medir?¿Puedo usar todos los elementos para medir un mismo objeto? Les mostrare unos objetos para que vean sus longitudes ¿Por qué?
Después de que los niños hayan contestado las preguntas oralmente, ladocente les pedirá que miren la regla, y les preguntará oralmente: ¿Qué es esto? ¿Para qué se usa? ¿Qué significan los números? ¿Y las líneas chiquitas?
La docente le mostrará a los niños el metro yles preguntará si saben qué es, qué son los números que tiene, si pueden medir las tiritas con el metro. ¿Con qué medida me conviene medir las tiritas? ¿Por qué?
La docente escribirá en el...
TEMA: Longitud-distancia.
OBJETIVO: Comprender los diferentes aspectos ligados a la medida para que los niños observen las diferencias que existen entre los objetos.
CONTENIDO CONCEPTUAL:Longitud-distancia.
CONTENIDO PROCEDIMENTAL:
-Comparar y medir longitudes usando unidades no convencionales y luego convencionales de uso frecuentes.
-Comparación y medición de un objeto mediante elmilímetro, el centímetro y el metro.
-Análisis de imágenes.
CONTENIDO ACTITUDINAL: La curiosidad, la apertura y la duda en relación a los conceptos y los procedimientos con los que actúa.ACTIVIDADES:
La docente escribirá en el pizarrón, le pedirá a un niño que reparta las copias y dos pares de tiritas de colores y luego explicará la actividad:
Caminos largos y más cortos.
¿Cuál es el caminomás corto para llegar a los juegos que están en el patio?
Los niños y la docente conversarán sobre la copia.
La docente escribirá en el pizarrón: Los caminos y sus medidas.
La docenteconversará con los niños y les dirá: seguramente saben cuál es el camino más largo y cuál es el más corto, pero no saben cuánto miden cada uno. ¿Cómo lo pueden averiguar? ¿Puedo medirlos con las manoscomo hacían con la señorita Graciela? Probemos, pero si quiero que todos obtengan la misma medida, ¿Cómo hacemos? ¿Qué elemento tenemos para saber la medida? ¿Conocen algún otro elemento para medir?¿Puedo usar todos los elementos para medir un mismo objeto? Les mostrare unos objetos para que vean sus longitudes ¿Por qué?
Después de que los niños hayan contestado las preguntas oralmente, ladocente les pedirá que miren la regla, y les preguntará oralmente: ¿Qué es esto? ¿Para qué se usa? ¿Qué significan los números? ¿Y las líneas chiquitas?
La docente le mostrará a los niños el metro yles preguntará si saben qué es, qué son los números que tiene, si pueden medir las tiritas con el metro. ¿Con qué medida me conviene medir las tiritas? ¿Por qué?
La docente escribirá en el...
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