Los 7 Pilares Del Saber

NIVELACION PEDAGOGICA

MODULO 1

LOS SIETE SABERES NECESARIOS DE LA EDUCACION DEL FUTURO

INTRODUCCION

DESARROLLO

CONCLUSIONES

MARGARITA SERRANO GUERRERO
GRUPO 1

Culiacán, Sinaloa.,27 de Noviembre de 2010
LOS SIETE SABERES NECESARIOS DE LA EDUCACION DEL FUTURO SEGÚN EDGAR MORIN

INTRODUCCION
En el libro Los Siete saberes necesarios de la educación del futuro, Edgar Morínsaca los principios esenciales de lo que él consideró los saberes imprescindibles que deberá tener el sistema educativo, esos saberes son: 1) una educación que cure la ceguera del conocimiento, 2) Una educación que garantice el conocimiento pertinente, 3) Enseñar la condición humana, 4) Enseñar la identidad terrenal, 5) Enfrentar las incertidumbres, 6) Enseñar la comprensión, y 7) La ética delgénero humano.

DESARROLLO
1. Una educación que cure la ceguera del conocimiento.
Todo conocimiento conlleva el riesgo del error y de la ilusión. La educación del futuro debe contar siempre con esa posibilidad. El conocimiento humano es frágil y está expuesto a alucinaciones, a errores de percepción o de juicio, al conformismo, a la selección sociológica de nuestras ideas, etc.
Es cierto que elodio, la amistad o el amor pueden enceguecernos, pero también es cierto que el desarrollo de la inteligencia es inseparable del de la afectividad. La afectividad puede oscurecer el conocimiento pero también puede fortalecerlo.
La primera tarea de la educación es enseñar un conocimiento capaz de criticar el propio conocimiento. Debemos enseñar a evitar la doble enajenación: la de nuestra mente porsus ideas y la de las propias ideas por nuestra mente. "Los dioses se nutren de nuestras ideas sobre Dios, pero inmediatamente se tornan despiadadamente exigentes". La búsqueda de la verdad exige re flexibilidad, crítica y corrección de errores. Pero, además, necesitamos una cierta convivencialidad con nuestras ideas y con nuestros mitos.
El primer objetivo de la educación del futuro será dotar alos alumnos de la capacidad para detectar y corregir los errores e ilusiones del conocimiento y, al mismo tiempo, enseñarles a convivir con sus ideas, sin ser destruidos por ellas.

2. Una educación que garantice el conocimiento pertinente.
Ante la lluvia de informaciones es necesario encontrar cuáles son las informaciones clave. Ante el número gigante de problemas es necesario diferenciarlos que son problemas clave. Pero, ¿cómo seleccionar la información, los problemas y los significados pertinentes? Sin duda, vigilando el contexto, lo global, lo multidimensional y la interacción compleja.
LOS SIETE SABERES NECESARIOS DE LA EDUCACION DEL FUTURO POR EDGAR MORIN., UNDESCO

Como consecuencia, la educación debe promover una "inteligencia general" apta para referirse al contexto, alo global, a lo multidimensional y a la interacción compleja de los elementos. Esta inteligencia general se construye a partir de los conocimientos existentes y de la crítica de los mismos. Su capacidad de plantear y de resolver problemas.
Para ello, la inteligencia utiliza y combina todas las habilidades particulares. El conocimiento pertinente es siempre y al mismo tiempo general y particular.En este punto, Morín introdujo una "pertinente" distinción entre la racionalización (construcción mental que sólo atiende a lo general) y la racionalidad, que atiende simultáneamente a lo general y a lo particular.
La forma de adquirir conocimiento ha ido evolucionando de tal forma que se ha asociado a la ciencia y a la tecnología. Los problemas que se consideran
y las soluciones que se proponenson cada vez más artificialmente simples; consecuentemente, somos más incapaces de abordar los problemas fundamentales de la humanidad, más complejos y globales.

3. Enseñar la condición humana.
Una aventura común ha embarcado a todos los humanos de nuestra era. Todos ellos deben reconocerse en su humanidad común y, al mismo tiempo, reconocer la diversidad cultural inherente a todo lo...