Los Canticuentos Como Estrategia Para Mejorar La Comprension Lectora

CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO
1.1. CARACTERIZACION DEL PROBLEMA
Los docentes de educación inicial en los primeros días de clases, aplican la lista de cotejo, a través del cual nosotras obtuvimos un alto porcentaje de niños y niñas que no tenían agrado por las canciones la cual nos llamo la atención ya que a un niño por naturaleza le atraen las canciones es por ello que se hacenecesario aplicar el del test BADyG para conocer el nivel de desarrollo de la inteligencia musical en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial Nº508Huancoy La Unión
Leticia – Tarma.
Gardner propone que todas las personas poseen todas las inteligencias (la inteligencia lingüística, inteligencia lógico matemática, inteligencia espacial, inteligencia musical, inteligencia corporalcenestésica, inteligencia interpersonal, inteligencia intrapersonal y inteligencia naturalista
1.2. FORMULACION DEL PROBLEMA:
1.3.1. PROBLEMA GENERAL.
¿Cuál es el nivel de desarrollo de la inteligencia musical en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial Nº508Huancoy La Unión
Leticia – Tarma. ?
1.3.2. PROBLEMA ESPECÍFICO.
¿Cuáles son los factores queinfluyen en el nivel de desarrollo de la inteligencia musical en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial Nº508Huancoy La Unión Leticia – Tarma?
1.3. OBJETIVOS:
1.4.3. OBJETIVOS GENERALES.
Determinar a través de la aplicación del test BADyG el nivel de desarrollo de la inteligencia musical que presentan los niños y niñas de la Institución Educativa InicialNº508Huancoy La Unión
Leticia – Tarma.
1.4.4. OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Describir y explicar los factores que influyen en el mayor o menor desarrollo de la inteligencia musical en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial Nº508Huancoy La Unión Leticia – Tarma.
1.4. JUSTIFICACION E IMPORTANCIA.
La investigación se justifica, por que se quiere identificar y describir elnivel de desarrollo de la inteligencia musical en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial Nº508Huancoy La Unión
Leticia – Tarma.
Este trabajo es importante por que nos permite diagnosticar el nivel de desarrollo de la inteligencia musical en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial Nº508Huancoy La Unión
Leticia – Tarma.
Para Gardner (1997:36) “todas las personasposeen todas las inteligencias en grados variados, los cuales ayudan a determinar como
Aprenden y consecuentemente como se desempeñaran en el trajajo. Además estas inteligencias pueden afinarse a través del esfuerzo permanente o en caso contrario se perderán con la falte de uso”.
1.5. LIMITACIONES
Nuestra investigación tuvo las siguientes limitaciones:
Falta de test o pruebasvalidadas para evaluar las inteligencias múltiples de los niños lo cual nos obligo a adecuar el test BADyG para obtener nuestro instrumento de evaluación sobre la inteligencia musical para los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial Nº508Huancoy La Unión Leticia – Tarma.

CAPITULO II
MARCO TEÒRICO

2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION:

2.2.1. A NIVELINTERNACIONAL.
IVANOVA IOTOVA, ANELIA (2009), realizo La investigación titulada “LA EDUCACIÓN MUSICAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL DE ESPAÑA Y BULGARIA: ANÁLISIS COMPARADO ENTRE CENTROS DE BULGARIA Y CENTROS DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE MADRID” en el estudio realizado da a conocer los distintos enfoques de educación musical que utilizan los educadores infantiles. Podemos resumir que la práctica musical enEspaña no siempre se basa en el currículo establecido por el MEC (pág.361) y depende en un grado elevado de la voluntad del maestro.

2.2.2. A NIVEL NACIONAL.
KATHERINE PERALTA ARENAZA (2009), realizo La investigación titulada “TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DEL 1º AÑO DE SECUNDARIA DE LA I.E. “SANTA ELIZABETH”- SAN JUAN DE LURIGANCHO.
“los...