Los Coristas

Evaluación integradora – Articulación de una escena de la película Los Coristas.



La escena elejida es la que comienza cuando toca el timbre del recreo, todos los chicos salen ordenadamente del aula y Mathiew hace quedar a Morange para comenzar a “domesticarlo”, hasta que hace su ingreso al aula el profesor de aritmética y Mathiew lo deja a cargo y se retira.
Durante toda esta escena sevisualizarán diferentes momentos del grupo.

Al comienzo de la escena vemos un grupo ya conformado, en donde con total órden los niños salen al recreo y obedecen a su maestro, se los ve prolijos, contentos y ordenados. Se los ve como parte de un grupo, excepto a Morange que aún está jugando el rol de saboteador, como líder de la resistencia al cambio. Rol que a partir de este momento empieza a sermodificado debido a que ningún rol se asume voluntariamente, sino que se asumen y se adjudican en función de la necesidad y de las expectativas de la tarea que surge en el grupo, por lo que podemos observar como a partir de obligarlo a Morange a participar del coro, que es en este momento la tarea explícita y la necesidad de grupo, y quedarse practicando en el recreo va logrando de a pocodesestructurarlo y correrlo de ese rol que ya no es necesario y pasa de ser un líder negativo a ser un líder positivo, ocupando el lugar de solista del coro, transformándose así en un líder con talento. Logra romper esa coraza, esa personalidad estereotipada para lograr una modificación en su forma de pensar, sentir y hacer, en donde Morange ya empieza a comunicar mediante sus caras, sus gestos, sualegría, su confianza, su respeto. Va abandonando una posición esquizo- paranoide para pasar a transitar por la posición depresiva (M. Klein )


A lo largo de toda la escena vemos claramente un grupo conformado: “ un conjunto restringido de personas que ligadas por constantes de tiempo y espacio y articuladas por su mutua representación interna se proponen en forma explícita o implícita una tarea queconstituye su finalidad, interactuando a través de complejos mecanismos de asunción y adjudicación de roles.” ( P. Riviere).

La tarea explícita convocante en este caso es la conformación del coro, el organizador interno del grupo es la conformación del coro que a través de la acción actúa en función de las necesidades y de su satisfacción.
El grupo en función de la tarea fue generando laformación y el fortalecimiento de los vínculos, mediante el proceso de comunicación y aprendizaje.
La tarea los organiza, los ordena, los estimula a convivir y relacionarse sin violencia y de manera productiva.
Cada uno cumple una función, tiene un rol, ya sea por su color de voz, por ser el secretario, el atril, el solista, cada uno se reconoce, reconoce al otro y sabe lo que se espera de el. (Mutua representación interna).
A esta altura ya se pueden ver considerables cambios en los ámbitos psicosocial, sociodinámico e institucional.

Con respecto al aprendizaje también podemos ver como a través de mucho esfuerzo se va logrando conformar y modificar los esquemas referenciales de cada uno, a partir de las nuevas formas de vincularse, la nueva distribución de roles y el ver como ellosmismos pueden ser productores de sus vidas y generar expectativas para un futuro diferente. A partir de la tarea se modifican ellos mismos y se sienten capaces de modificar su realidad.

Casi finalizando la escena, podemos ver también como el profesor de aritmética demuestra otra actitud, como fue modificandose su conducta y hasta se anima a cantar. Una vez más vemos como la tarea del grupo vamodificando los diferentes ámbitos.

Observamos a lo largo de toda la escena las tres dimensiones que distingue Lacan: imaginaria, simbólica y real.

En la dimensión imaginaria jugarán todas las expectativas que tiene cada uno, lo que imagina que podrá lograr con su vida, con el coro, con esta nueva realidad, en la simbólica es lo que está a la vista que es este trabajo realizado por el coro y...