Los Coristas

1) En la película las características que observo de la escuela de la modernidad son las siguientes:
-“Que se enseña todo, a todos”, como lo planteaba Comenius. El curso de alumnos estaba formado en este caso por alumnos varones y de diferentes edades, a pesar de esa desigualdad se les enseñaba lo mismo y de la misma manera sin importar el grado de dificultad de actividades con respecto a laedad que tenia cada uno, en cambio la escuela de hoy “actual” si se tiene en cuenta y se dividen los cursos y planes de estudios según la edad;
-La escuela es disciplinaria, permanece ligada mayormente a lo cognoscitivo más que a lo socio-afectivo, no le prestan tanta atención a los sentimientos de los niños a su vida e historia familiar fuera del internado, le dan más importancia a la conducta,comportamiento de ellos dentro del instituto y al aprendizaje.
-El orden en todo,uniformidad. Un método único para todos los alumnos por iguales.
-La alianza escuela-familia: hay establecida entre los padres y maestros una alianza en la que la educación del niño estaría a cargo del docente y esta iba a ser lo mas especializada posible para que luego le sirva en el futuro, además si hubiera unconflicto entre las distintas culturas predominaría la cultura escolar. En el caso de la película algunos chicos están porque no tienen padres y son huérfanos, pero los que si tienen están ahí: por mal comportamiento y porque fueron mandados por otras autoridades o por sus propios tutores a su internación y en el caso de que hubiera una problemática obviamente estarían del lado de los docentes y de lainstitución.
2)- El director del internado (Rachin) lleva a cabo a través de ineficaces y represivas políticas un sistema de educación disciplinado y rígido, que a medida que pasa el tiempo incrementa cada vez más a la violencia. Él apenas logra mantener la autoridad sobre los alumnos que describe como difíciles y conflictivos, no tiene estrategias, sigue la normativa y no intenta nada mas conlos chicos solo tenía grabado en su mente el principio de acción-reacción, con esta regla el culpable era castigado severamente y a la vez intentaba (con dificultad) mantener disciplinados a estos "alumnos problema".
Como representante marca este lugar. Así lo expresa, cuanto tiene que reconocer su error tras castigar a un inocente “Si hoy no es culpable, lo habría sido mañana. Esa gente no tieneremedio”. Según esta mirada, aquel grupo de chicos, están marcados por una maldición (“Observe la bondad natural de nuestros internos”, ironiza después de que el viejo Maxence ha sido herido). O dicho de forma positiva, estos chicos están sellados por una maldad natural. El mal impregna sus vidas y nunca podrán salir de él.
Además se rige por el principio pedagógico de acción-reacción porquetambién es una consecuencia de la mirada anterior. Si solamente existe el mal hay que luchar contra él. En primera instancia parece un principio justo: “el que la hace la paga”. Y, por desgracia, en ocasiones es el más inmediatamente aplicable, para resolver una situación. Sin embargo, no es el único posible y además tampoco es el mejor.
En el transcurso del film Rachin: autoritario, perverso,siempre enfadado e irascible hace que en ese clima de castigos el diálogo con los chicos sea imposible”.

-El prefecto Mathieu intenta otro tipo de mirada. Así lo anuncia cuando le dice a Chabert, el profesor de gimnasia que terminará siendo su aliado, “Usted ve mal por todas partes”. Con esta lucidez se da cuenta del problema. El mal está ahí, desgraciadamente presente, pero no todo es mal,no todos son malos, no siempre son malos. También el mal nos exige aprender a mirarlos y colocarlo en su lugar. Proponemos un diálogo: ¿Hay personas malas o comportamientos malos? ¿Es posible que una persona pueda cambiar? (¿Todos o solamente algunos?) ¿Puede cambiar alguien cuando nadie espera que cambie? Mathieu da un giro a la situación con su carácter comprensivo y su sentido del humor....