los coristas

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
LICENCIATURA EN INTERVENCION EDUCATIVA
(LINEA INCLUSIVA)
SUB SEDE GUASAVE

“TEORIA EDUCATIVA”
ANALISIS DE:

ASESOR:
SERGIO CASTILLON RAMOS
ALUMNA:
KARLA CRISTINA LOPEZ ACOSTA

01/OCTUBRE/2012

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo abordaremos el análisis de la película “los coristas” en donde en
cuya trama veremos desarrollar las diferentesinteracciones y comunicación que se da
en un conjunto de chicos, los cuales se encuentran internados en un reformatorio junto
con adultos que allí trabajan.
En dicho reformatorio se internan a jóvenes o adolescentes con problemas sociales, de
conducta o ya sea que estén huérfanos.
Esta institución es llamada “el fondo del estanque” ya que es un lugar que se encuentra
en la lejanía de pueblo.
Eldirector de dicha institución tiene un lema el cual es “a toda acción corresponde una
reacción” lo cual quiere decir que sin un alumno ase alguna acción indebida tendrá
como reacción un castigo.
El enfoque de esta película “los coristas” se basa en los modelos educativos
tradicionales conductistas y los nuevos modelos educativos dirigidos hacia la
enseñanza por medio de estrategias quepromuevan el aprendizaje significativo.

“LOS CORISTAS”
La historia de esta película se desarrolla en un reformatorio llamado “el fondo del
estanque” que se encuentra en un pueblo francés, en donde son internados niños y
adolescentes que presentan problemas sociales, de conducta o huérfanos a los que son
expulsados de su medio social para ser reformados en dicha institución.
Ya que laconducta que deben presentar en el reformatorio tiene que ser la mejor ya
que el director el Sr. Rachin es sumamente autoritario por eso impuso la regla de
acción-reacción lo cual quiere decir que si un alumno presenta una conducta indebida
se le será castigado.
Cuando el Sr. Clemente Mathuei, el nuevo prefecto se integra al reformatorio se
encuentra con que los alumnos son unos “demonios” segúnlos profesores que allí
trabajan, y que para ser domesticados tiene que responder con un castigo a la acción
indebida.
Pero la llegada de este nuevo prefecto hace que cambien las cosas en esa institución ya
que se encuentra en total desacuerdo con el director y su regla acción-reacción, por lo
que cambia la interacción y la dinámica grupal que era constante, porque siente una
gran compasiónpor los chicos.
Matheiu es un profesor de música que no ha tenido mucho éxito en ese ámbito por lo
que acepta el trabajo de vigilante, pero cuando el ingresa a la institución al mirar a los
niños su amor por la música lo hace darles una tarea a ese grupo.
Luego de escucharlos cantar cotidianamente y descubrir el gran interés por la música
les propone hacer un coro. Este coro abre nuevasperspectivas para estos chicos y su
maestro. Se da a la tarea de familiarizarlos más con el canto, y esto hace que se
transformen sus vidas para siempre. Este nuevo coro les da sentido un sentido nuevo a
su vida, la cual no les quedaba más que ser excluidos.

INTERACCIÓN Y DINÁMICA GRUPAL:
Cuando comienza la película podemos ver que el grupo esta dividido en 2 subgrupos
los cuales interactúanentre si solo para agredirse.
En la película el coro deja de ser un proyecto solitario de sus alumnos y maestro. Lo
que logra adhesiones de los demás profesores que parecían no responder a otras
propuestas educativas diferentes a la de acción-reacción.
Los niños toman un rol diferente de vida y miran al reformatorio como un espacio
propio y creativo.
En un momento de esta historia alpresentarse un robo del dinero que era para cocinar,
el director sr. Rachin considera esto como un acto de agresión por lo que considera
darles un castigo grupal al coro y les prohíbe su funcionamiento.
Otra característica que los define como grupo es que forman parte de un coro y su
objetivo es hacerlo funcionar, y esta actividad los une mas como grupo.
Se puede observar como va modificando la...