Los coristas

Introducción


"Fond de L’etang" (en español, “Fondo del estanque”), es un internado/correccional, en 1949, tras la guerra mundial, en una Francia llena de conflictos sociales y de pobreza, en que muchos niños eran huérfanos de guerra, y otros de familias de precaria economía. Se presentan dos visiones de la enseñanza, que permiten comprobar las ventajas del diálogo educativo sobre laimposición del castigo. El prefecto, Mathieu, es ese educador que intenta llegar a las personas y desde ahí sacar lo mejor de ellas mismas. La música se convierte en un medio para cambiar a las personas y transformar el mundo de aquellos estudiantes.
La película aborda temas vigentes en la educación, como la relación profesor-alumno/alumno-profesor y las circunstancias y condiciones en que estas se dan,la música como punto de interés y de unión de los jóvenes.
Desarrollo

Usualmente hemos convivido en las aulas con un tipo de educación que actualmente son denominados “tradicional”. También se la designa en la pedagogía como educación “unidireccional”, educación autoritaria etc. Esta se caracteriza por la existencia de una figura principal autoritaria, con plenos poderes sobre los alumnos, unafigura respetada e incluso temida. Se creía que esta persona era poseedora de multitud de conocimientos y sabiduría y por ello su papel y sus acciones son incuestionables. Esto no constituye bajo mi punto de vista el único problema. La forma en que se desempeñaba, o se desempeña aún esta relación profesor-alumno puede incluir un concepto acerca de la dignidad, el respeto o la humildad pocobeneficioso para ambos, pero sobre todo el que sale mal parado, el verdadero protagonista de la acción educativa, es el niño.
Esta tendencia viene representada en la película por el papel del director del internado “Fondo del estanque”. A la llegada del nuevo vigilante le exige que le trate de señor director, aplica un principio que en el film lo denominan de “acción-reacción” (con los serios problemasque esto conlleva como se ve en el caso del castigo a Monden o a Bonifaz), utiliza la violencia como vía de “corrección” de los “malos actos” de los niños, desconfía de la capacidad de los jóvenes para realizar actividades que requieran un cierto nivel intelectual o de aplicación de este como es el caso que les ocupa, el coro. Se presenta como el bienhechor del internado atribuyéndose meritos, eneste caso los del coro, que no le pertenecen y que ni siquiera apoyaba…la lista es interminable cuando se trata de relacionar las principales características relacionadas con la educación unidireccional y la figura del director en la película. Esta tendencia también se percibe al comienzo en el resto de profesores, pero poco a poco, y como consecuencia de la buena fe y buen hacer del vigilanteMathieu en el trabajo que realiza con los alumnos, parece ir disipándose y tornándose todo lo contrario, lo cual queda constatado en fragmentos como en los que el profesor para dar agua caliente a los alumnos toma leña de la reserva personal del director ante la negativa de este a proporcionársela, o al final de la película cuando los docentes se unen para denunciar los métodos abusivos que eldirector ejercía con los alumnos y de los que ellos en un principio eran cómplices y participes.
Por otro lado encontramos otro tipo de educación mucho más centrada en el desarrollo integral de niño, en sus características individuales y particulares. Se trata de una educación reciproca, bidireccional en la que el niño no es tomado con un simple recipiente al que hay que rellenar con conocimientos. Esun individuo con unas aptitudes potencialmente excepcionales al que hay que ayudar a sacarlas a la luz. A raíz de esta concepción nacieron métodos y sistema de trabajo en el aula que actualmente se están comenzando a desarrollar en numerosos centros educativos de distintos países y hacia la cual, por su beneficio evidente, la corriente educativa tienda inevitablemente. Uno de estos sistemas es...