LOS HOGARES DIFUNCIONALES COMO CONSECUENCIA DE LOS MALOS COMPORTAMIENTOS DE LOS NIÑOS DE SEPTIMO AÑO
Páginas: 16 (3984 palabras)
Publicado: 16 de noviembre de 2014
TEMA
“Hogares disfuncionales y su incidencia en el comportamiento escolar como consecuencia de la pérdida de valores de los estudiantes de grado Siete “B”, de la Escuela Manuela Cañizares de la parroquia Santa Rosa del cantón salinas de la Provincia de Santa Elena en el periodo lectivo 2014 – 2015”
CAPITULO I
Planteamiento y formulación del problema.
1.1 Planteamiento del problemaLos Hogares disfuncionales afecta las interrelaciones personales y la sana convivencia de los estudiantes.
1.2. Formulación del problema
¿Cuál sería el impacto de un manual con actividades para mejorar y fortalecer los valores que favorezcan la convivencia armónica de los estudiantes de grado Siete “B”, de la Escuela Manuela Cañizares de la parroquia Santa Rosa del cantón salinas de laprovincia de Santa Elena en el periodo lectivo 2014 – 2015?
1.3 Justificación del tema.
En la parroquia Santa Rosa del cantón Salinas en la provincia de Santa Elena, se encuentra la escuela de educación Básica “Manuela Cañizares” la cual ofrece actualmente escolaridad mixta hasta el grado siete, con aproximadamente 750 estudiantes, cabe indicar que en un alto porcentaje son estudiantesdel sector y que provienen de hogares disfuncionales afectando la formación de estos educandos, lo cual deriva en agresiones físicas y verbales de distinta índole, incluso en el discrimen hasta caer en el bulling.
Por esta razón se vuelve imperativo que los comprometidos con el área educativa tomen el compromiso frontal y decidido para tomar las acciones pertinentes a fin de combatir las causasque originan este problema que afecta la armónica convivencia en la sociedad actual local y mundial.
En este sentido este trabajo pretende disminuir el impacto de este negativo fenómeno social y brinda alternativas y recursos significativos que nos ayudan a los docentes y porque no decirlo a los padres de familia que se podrían implementar en la escuela para fortalecer valores indispensablespara la convivencia, valores como la tolerancia, el perdón, la solidaridad, la cooperación etc., que tanta falta hacen hoy en día.
Espero Contribuir con este trabajo a la consolidación de una sociedad más justa y respetuosa de los derechos ciudadanos.
1.4 OBJETIVOS
1.4.1 Objetivo General:
Determinar los comportamientos que se originan en las familias disfuncionales de losestudiantes, para fortalecer los valores y mejorar la convivencia escolar.
1.4.2 Objetivos específicos:
a) Investigar en fuentes confiables de la psicología educativa, el mal comportamiento escolar de los estudiantes que provienen de familias disfuncionales.
b) Identificar las causas que originan el mal comportamiento en la escuela.
c) Identificar la carencia de valores que afectan la convivenciaescolar
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Investigaciones previas
Al indagar en la facultad de Ciencias en la Educación e Idiomas, carrera Educación Básica de la Universidad Estatal Península de Santa Elena, se constato que si existen estudios de proyectos de titulación relacionados con el tema pero no con el enfoque y nivel de profundidad que argumenten lainvestigación. Elaboración de una guía metodológica con actividades para desarrollar y fortalecer valores que favorezcan la convivencia armónica de los estudiantes de grado Siete “B”, de la Escuela Manuela Cañizares de la parroquia Santa Rosa del cantón salinas de la Provincia de Santa Elena en el periodo lectivo 2014 – 2015.
Los Valores
2.1. 1.- Definición de Valor.
Valor “Es la cualidad oconjunto de cualidades de una persona o cosa; en cuya virtud es apreciada.”1
Según esta definición se entenderá por valor a todas las actitudes, y conductas que influyen en el comportamiento de las personas, permitiendo la interacción con los demás. También se habla del valor de las cosas, las mismas que no valen por si mismas, sino por el valor o la importancia que cada persona le da.
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“Hogares disfuncionales y su incidencia en el comportamiento escolar como consecuencia de la pérdida de valores de los estudiantes de grado Siete “B”, de la Escuela Manuela Cañizares de la parroquia Santa Rosa del cantón salinas de la Provincia de Santa Elena en el periodo lectivo 2014 – 2015”
CAPITULO I
Planteamiento y formulación del problema.
1.1 Planteamiento del problemaLos Hogares disfuncionales afecta las interrelaciones personales y la sana convivencia de los estudiantes.
1.2. Formulación del problema
¿Cuál sería el impacto de un manual con actividades para mejorar y fortalecer los valores que favorezcan la convivencia armónica de los estudiantes de grado Siete “B”, de la Escuela Manuela Cañizares de la parroquia Santa Rosa del cantón salinas de laprovincia de Santa Elena en el periodo lectivo 2014 – 2015?
1.3 Justificación del tema.
En la parroquia Santa Rosa del cantón Salinas en la provincia de Santa Elena, se encuentra la escuela de educación Básica “Manuela Cañizares” la cual ofrece actualmente escolaridad mixta hasta el grado siete, con aproximadamente 750 estudiantes, cabe indicar que en un alto porcentaje son estudiantesdel sector y que provienen de hogares disfuncionales afectando la formación de estos educandos, lo cual deriva en agresiones físicas y verbales de distinta índole, incluso en el discrimen hasta caer en el bulling.
Por esta razón se vuelve imperativo que los comprometidos con el área educativa tomen el compromiso frontal y decidido para tomar las acciones pertinentes a fin de combatir las causasque originan este problema que afecta la armónica convivencia en la sociedad actual local y mundial.
En este sentido este trabajo pretende disminuir el impacto de este negativo fenómeno social y brinda alternativas y recursos significativos que nos ayudan a los docentes y porque no decirlo a los padres de familia que se podrían implementar en la escuela para fortalecer valores indispensablespara la convivencia, valores como la tolerancia, el perdón, la solidaridad, la cooperación etc., que tanta falta hacen hoy en día.
Espero Contribuir con este trabajo a la consolidación de una sociedad más justa y respetuosa de los derechos ciudadanos.
1.4 OBJETIVOS
1.4.1 Objetivo General:
Determinar los comportamientos que se originan en las familias disfuncionales de losestudiantes, para fortalecer los valores y mejorar la convivencia escolar.
1.4.2 Objetivos específicos:
a) Investigar en fuentes confiables de la psicología educativa, el mal comportamiento escolar de los estudiantes que provienen de familias disfuncionales.
b) Identificar las causas que originan el mal comportamiento en la escuela.
c) Identificar la carencia de valores que afectan la convivenciaescolar
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Investigaciones previas
Al indagar en la facultad de Ciencias en la Educación e Idiomas, carrera Educación Básica de la Universidad Estatal Península de Santa Elena, se constato que si existen estudios de proyectos de titulación relacionados con el tema pero no con el enfoque y nivel de profundidad que argumenten lainvestigación. Elaboración de una guía metodológica con actividades para desarrollar y fortalecer valores que favorezcan la convivencia armónica de los estudiantes de grado Siete “B”, de la Escuela Manuela Cañizares de la parroquia Santa Rosa del cantón salinas de la Provincia de Santa Elena en el periodo lectivo 2014 – 2015.
Los Valores
2.1. 1.- Definición de Valor.
Valor “Es la cualidad oconjunto de cualidades de una persona o cosa; en cuya virtud es apreciada.”1
Según esta definición se entenderá por valor a todas las actitudes, y conductas que influyen en el comportamiento de las personas, permitiendo la interacción con los demás. También se habla del valor de las cosas, las mismas que no valen por si mismas, sino por el valor o la importancia que cada persona le da.
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