Los Mapas

II DIDACTICA DEL LENGUAJE
1) Elija un texto (adjúntelo) y explique la relación entre la información visual y la no visual en el proceso de lectura del mismo. Señale la importancia de las fijaciones en la comprensión del texto.
La información visual consiste en la información proveniente del texto y la información no visual consiste en el conjunto de conocimientos del lector es así que apartir de la información del texto y de sus propios conocimientos el lector construirá el significado de lo que está leyendo.
Si la información es coherente, el lector la integrará en su sistema de conocimientos para seguir construyendo el significado global del texto a través de las estrategias de su razonamiento, como lo vemos en la lectura escogida titulada “Por qué Noé eligió a la paloma”cuando habla de Dios y de los hombres que habían relajado sus costumbres y desviado su conducta, cuando la lectura posee un lenguaje conocido por el lector, éste lo comprende más fácilmente.
Hay una relación visual y no visual reciproca en el proceso de la lectura, lo notamos claramente cuando conoce los símbolos gráficos, los percibe y reconoce y valiéndose de las técnicas adecuadas para hacerlo(configuración, análisis estructural, contexto) y pronuncia oral y mentalmente las palabras y las relaciona como por ejemplo cuando lee: diluvio universal.
Es así como el lector traduce los símbolos gráficos a ideas para eso recuerda experiencias pasadas, forma la imagen mental de lo que entraña la palabra, la oración o el párrafo es decir reconoce el significado de dichos símbolosasociándolos con experiencias previas.
Es así como el lector interpreta el mensaje que el autor nos quiere transmitir, por medio de la información visual y la información no visual.
Ambas clases de información son necesarias para poder leer las dos son intercambiables entre sí (I. visual y ni visual) y reciprocas porque cuanto más información se posee al leer menos información visual se necesita, perocuanto menos información no visual se posea más información visual se necesita.
Cuantos más esquemas mentales hayamos desarrollado, menos se necesita descubrir y comprendemos e interpretar mejor.
Por lo tanto la información visual es aquella que desaparece cuando apagamos la luz, en cambio la información no visual está de todas formas dentro de nuestra cabeza detrás de los ojos, ambasimprescindibles para el lector de los primeros años de primaria.

PARTRE PRÁCTICA:
2) Desarrollo de claves contextuales en tercer grado:
Iniciamos la actividad motivando la clase con dos adivinanzas presentadas en papelotes en la pizarra.

Adivinanza:
mi fruto primero es rojo, Raiz
Después se parece al oro, tronco
Pero cuando soy oscuro, a todos ramas
Resulto sabroso. Hojasfrutos
El café árbol

Antes de empezar a trabajar una ficha dialogamos sobre nuestras visitas al zoológico: alguna vez fuiste al zoológico? Con quien? Que te pareció? Cual fue el animal que más te gustó?
Presentamos una ficha de trabajo, se les explica que deben identificar el significado de la palabra subrayada, comparándola con una de las dos opciones que se le dan.
Al finalargumentan porqué sea esa la palabra correcta y que pista usaron para identificar.

FICHA TRABAJO
MI VISITA AL ZOOLOGICO
ESCUELA:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
FECHA:
Identifica el significado de la palabra subrayada comparándola con una de las dos opciones que se presentan.
1) El fin de semana fui al zoológico este es un lugar muy ________________________
Aburrido_ divertido
2) Pudeconocer muchas animales __________________ por eso están enjaulados
Amistosos _ salvajes
3) Mi primo y yo estábamos muy _________________ porque el león estaba enfermo
Apenados _ felices
4) El animal que más nos gustó fue el delfín disfrutamos mucho viendo como_____________________ en su deliciosa agua.
Saltaba _ trepaba
5) Hubo un animal que me asustó, el tigre...