Los Medios De Comunicación En La Escuela: Un Abordaje Reflexivo, Una Actitud Crítica

Instituto Superior de Formación Docente Nº 99
Profesorado en Educación Primaria
Medios audiovisuales, TIC´S y educación
Profesora: Ligia E. Fernandez

PARCIAL DOMICILIARIO

1) Tema: Los medios de comunicación en la escuela: un abordaje reflexivo, una actitud crítica.

2) Fundamentación: En el estudio de los medios de comunicación y de expresión se trata de analizar el lugar queocupan los medios de comunicación en la sociedad y la modificación que producen en el modo de percibir el mundo. Nos interesan los medios como ámbitos de conocimientos para que los alumnos interpreten el mundo en que viven y para que aprendan a usar crítica y creativamente los medios de comunicación y la información que vehiculizan (Aguaded Gómez, 1995).

3) 07/05/2005 – Clarín.com
…En elúltimo año seis mil escuelas de todo el país participaron del programa Escuela y Medios, cuya finalidad central es desarrollar la capacidad de comprensión y de análisis crítico de información contenida en el más diverso género de soportes. Esta iniciativa es, en muchos casos, paralela al ya tradicional programa El diario en la escuela, que se lleva adelante en la Ciudad de Buenos Aires…

Informesperiodísticos para su publicación Nº 30 – Buenos Aires – Abril de 2006
El Instituto Audiovisual Británico (British Filme Institute), del cual depende la BBC, de Londres, recomienda seis áreas útiles de los medios de comunicación para enseñar en la escuela y orientar a los alumnos.
* Emisor. Quién comunica y para qué. Quién produce los documentos.
* Género. Qué tipo de documento se comunica.Hay distintas categorías (TV, radio, prensa gráfica, cine),
formas (documentales, anuncios).
* Tecnología. Cómo se produce. Tecnologías relacionadas con los medios. De qué tipo de tecnologías se dispone y quién dispone de ellas.
* Lenguaje. Maneras en que los medios de comunicación producen significados; códigos y convenciones;
estructuras narrativas.
* Representación. Cómo sepresentan los temas. Relación con la realidad. Estereotipos y consecuencias.
* Audiencias. Quiénes reciben el mensaje y qué sentido le encuentran. Cómo se identifican y se construyen esas audiencias.

23/05/2001 – La Nación
De la escuela a la televisión
Por Roxana Morduchowicz 
Para La Nación
En las últimas décadas, en todo el mundo, la escuela ha sostenido una relación nada sencilla con losmedios de comunicación. El vínculo se ha movido más cerca de la desconfianza que de la integración.
Sin embargo, los medios, y en particular la televisión, desempeñan un papel central en la vida de los chicos y los jóvenes. Primera actividad de placer y principal fuente de información, los medios afectan e influyen sobre la manera en que los chicos perciben la realidad e interactúan con el mundo.La escuela no puede desconocer esta situación. Podrá incorporar los medios para analizarlos, explorarlos e interrogarlos. Pero lo único que no puede hacer la escuela respecto de los medios de comunicación es ignorarlos. La educación, por el contrario, debe abrir nuevos espacios en los que los alumnos puedan experimentar qué significa ser productores culturales, capaces de leer diferentes textosy, ciertamente, de producirlos.

03/06/2006 – La Nación
"La escuela tiene que educar en una mirada crítica hacia la TV"
Por Adriana Schettini 
Para LA NACION
Viviana Minzi, experta en comunicación, dice que los medios fijan modelos de vida.
Licenciada en Ciencias de la Comunicación (Universidad de Buenos Aires) y máster en Educación (Universidad de San Andrés), Viviana Minzi estudia elcomplejo universo de los niños, los medios y la educación. Actualmente se desempeña como coordinadora del Componente Tecnologías de la Información y la Comunicación, de un programa de la Unión Europea con el Ministerio de Educación de la República Argentina, y como docente de la UBA. Entre otros libros, es autora de "Vamos que venimos" y coautora de "Internet y la escuela"y "Mercado para la...