Los metodos de investigacion

(partimos de que somos docentes y vamos a transmitir a niños de infantil)

1.Importancia de la actividad del niño. externo
- Todo conocimiento, se gesta/origina en el movimiento, tanto
interno- El movimiento aplicado al conocimiento y viceversa.

2.No conviene presentar el conocimiento matemático como aislado del social y físico.
Ej: el nº 1 es el que más dominan ...............(luego el dos, dos brazos..)

3.Llegar a una autonomía intelectual del niño.( siempre que tenga una oposición, poner esto o.....A lavista de....Parece significativo...).

¿ Qué enseñar?
- El proceso de enseñanza es jerárquico y acumulativo.
El avance es en espiral; por eso los contenidos matemáticos se repiten año tras año muchos, aunque se les de ese importante matiz de novedad.
- Se pretende mejor aquello que nos interesa.
( en ocasiones el docente aumenta es enegativismo hacia aquello que menos les gusta a prender y más les cuesta).
¿ A quién voy a enseñar?

+ El aprendizaje es un proceso individual que cada niño realiza a partir de situaciones en grupo.
Presión( en ocasiones por ese egocentrismo del niño).
+ Dos direcciones:
Motivación (dependiendo de esa aceptación).A la hora de trabajar es ¡ buscar1 modelo a seguir.

+ Necesario trabajar un modelo.

¿ Cuándo enseñar?
- Dos tipos de situaciones:

• programadas ( el ejemplo más claro son las fichas, con las que en sentido exclusivo Roberto no está muestra gran agrado, mientras que nos muestra el agrado con otras iniciativas como por ejemplo una canción en la que se trabajan en gran medida también aspectos matemáticos aunque no loparezca).

• Las que surgen espontáneamente: son estas las que más frutos dan.

- En la vida todo es matemáticas.
¿ Cómo enseñar?
- Tres fases:
1. Fase manipulativa:

Es la fase en la que todo el aprendizaje entra por el cuerpo, el cual genera estímulos y percepciones que nosotros en un futuro vamos a rememorar, para dar respuestas de otra manera.

ej. tocar( lohacemos constantemente pero hemos de ser consientes de que solo esto no garantiza un aprendizaje manipulativo)con las manos, los pies, con el movimiento, con sentirse dentro de una estancia...
ej: que se muevan descalzos sobre una cuerda y se dieran cuenta de si su cuerpo se para ( esto tiene que ser una línea continua) o no( esto tiene que ser una linea abierta).
ej: lo mismo pero con layema del dedo.

2.Fase representativa:

-el aprendizaje de un mismo concepto se genera a partir de la imagen que recibe el cerebro = imagen>percepción>conocimiento.
ej.hacer un dibujo.
ej:enseñarles solo una foto, en la que vieramos desde arriba un plato, y ¿ si es un alinea cerrada o abierta.Es importante además de que le demos la imagen del plato (linea cerradda que es la conclusión a alaque el debe llegar), un COMPARACIÓN de otra por ejemplo imagen de una rosa ( línea abierta).
-¡¡¡ Si tiene problemas retrocederemos a una actividad manipulativa, como por ejemplo que toque las fotos con el dedo.

3.Fase abstracta:

en ella no existe ningún tipo de referente, solamente nuestra mente es la que genera la respuesta, como consecuencia de “ evocar”.es el objetivo final que busca las matemáticas, pero antes para ello hemos de establecer puentes, es decir, para llegar hasta aquí es imprescindible primero manejar los otros dos, sino lo arrastrare siempre, por ello cuanto mejor se haga esto, por ejemplo desde infantil, será mejor).

Ej: que imaginen una pregunta según que es lo que yo estoy...