Los pioneros

| Pionero |Contexto |Propósito |Programas |Método |Maestro |Importancia |Aportación |
| |Histórico |Educativo | | | | | |
|Comenio|La guerra religiosa |Relacionar la |Lengua nativa, |Basados en la madurez |Ser un flexible |Trajo una visión más |La organización de las |
|Checo |del Siglo XVII que |educación al |lectura, escritura |de la etapa |facilitador del |humana del niño. |escuelas basada en las etapas|
|1592 - 1670|siguió a la reforma |crecimiento y |matemáticas, religión,|correspondiente, |aprendizaje para usar |Diseñó un método |del desarrollo de los niños |
| |protestante |desarrollo natural de |historia, latín, |gradual, acumulativo, |las iniciativas de |educativo sensorial. | |
| ||los niños. Contribuir|conocimientos |ordenado. El uso de |cada etapa. | | |
| | |a la paz y el |universales |objetos. | | | |
| ||entendimiento | | | | | |
|Locke |Revolución Gloriosa de|Desarrollar ideas en |Lectura, escritura, |Uso de los sentidos |Estimular la |Desarrolló una teoría |Una escuela que enfatizaba lo|
|Inglés |Inglaterra de 1688 |las mentesde los |aritmética, lenguas |para el aprendizaje |adquisición de |del cono-cimiento |sensorial y la observación. |
|1632 – 1704 | |niños basados en las |extranjeras, |lento, gradual, y |experiencias |basada en los sentidos| |
| | |percepciones. Educar|matemáticas, historia,|acumulativo |sensoriales con |para el aprendizaje de| |
| | |para autogobernarse |civismo, y educación | |métodos empíricos |los niños | |
| | | |física| | | | |
|Roussseau |El renacimiento, el |Crear un ambiente de |Conocimientos de la |El uso de los |Ayudarle a la |Encabezó una campaña |La doctrina del bien |
|Suizo-Francés |siglo de las luces en |aprendizaje que |naturaleza y el medio|sentidos, |naturaleza y no |romántica en favor de |original. |
|1712 - 1778 |Francia |permita florecer las |ambiente |experimentación con la|imponer convencio |los niños |Una escuela flexible, basada |
| | |bondades naturales del| |naturaleza|nalismos sociales en |deshauciados. Un |en la libertad |
| | |niño. | | |el niño |pionero del | |
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