Los Problemas Económicos Para El Niño

Los problemas económicos para el niño:
Las explicaciones infantiles de la realidad no son una copia directa de las ideas de los adultos, sino que presentan una enorme originalidad. Niñas y niños tratan de dar sentido al mundo que los rodea a partir de una información fragmentaria al mismo tiempo que aplican sus instrumentos intelectuales en formación. La idea de la ganancia, por supuesto, no sequeda fuera de esta originalidad a la hora de dar explicaciones a lo que les rodea.
Los niños están en contacto con las realidades económicas desde muy pronto, pero claramente, con unas antes que con otras. Lo primero que vendría a descubrir sería la existencia de pobres y ricos, la tienda, la fábrica y, evidentemente, el dinero. Más tarde descubre el cómo funcionan los bancos, pero más adelantenos encargaremos de ello.
Lo primero a lo que se enfrenta es la compra en la tienda y, con ella, el valor y función del dinero en ella. El niño puede ver mucho antes de ser usado en la tienda el dinero, pero no lo relaciona con su valor real hasta que observa la actividad que se lleva a cabo en la tienda. Al principio, el niño entiende el dinero como algo simbólico, ya que no tiene las nocionesaritméticas suficientes para entender el proceso del cambio (para este proceso se requiere comprender la relación entre las diferentes monedas y los billetes). Un objeto que se cambia por “algo” deseable. Ve como alguien da un dinero al tendero, el cual le da el objeto deseado y, otra vez, dinero (la vuelta). Strauss, Berti y Bombi han estudiado las etapas de comprensión de este proceso.Concluimos que, en esta primera parte del proceso, el niño ve el dinero como algo puramente ritual, sin mayor trascendencia.
El siguiente problema reside en qué cree el niño qué hace el tendero con el dinero que le dan. El niño puede entender que usa el dinero para vivir el mismo y cambiarlo por mercancías con otros tenderos. También puede llegar a comprender que el tendero usa el dinero para reponermercancías pero ahí es donde reside unas de las grandes dificultades de la comprensión de la ganancia por parte del niño: cuánto paga por las mercancías. Dividámoslo por puntos:
En un primer momento el niño entiende esto como un bien social: el tendero recibe las cosas gratis, concepción regida por el principio de igualdad y equidad. Por tanto, usaría el dinero para sus necesidades propias. Estápor tanto muy alejado de lo que es la idea de ganancia.
- El niño termina por comprender que el tendero debe pagar por las mercancías que recibe pero aquí viene el segundo problema: cuánto paga por ellas. Las posibilidades aquí son tres: paga por ella lo mismo por lo que las vende, paga menos o paga más. Este momento es muy importante. En ésta etapa el niño cree que el tendero paga lomismo por las mercancías que lo que cobra por ellas, nuevamente alejándose de la idea de ganancia. Joda estudió esto por recreando una situación de role-playing donde ellos eran los tenderos. Debían vender unos productos y, después, hacer un nuevo pedido, se comprobaba si lo vendían a un precio mayor del que lo compraron o no. Si ocurría lo primero, es que el concepto de ganancia estaba asentado.Entra en juego también una nueva idea, que es de dónde saca el tendero los productos y quién fija el precio. Hay una breve etapa en la que el niño piensa que, cuando no hay mercancías, simplemente, se deja de vender, nadie trae más. Rápidamente esta idea se deja a un lado y el niño pasa a creer que el tendero va a otra tienda a comprar el producto para venderlo en la suya, por ejemplo, si unfrutero se queda sin peras, va a la frutería más cercana, compra peras y las vende en su tienda. Esto, según Delval y Echeíta (1991) lo creen el 25 % de los niños hasta los 8 años. Cuando piensan en la venta olvidan totalmente que las cosas deben fabricarse.
Pasados los 8 años cambian entonces las nociones sobre dónde compra el tendero lo que vende. El 71% de los niños ya hace referencia a la...