los procesos de escritura

Los procesos de escritura como forma de discurso
en los adolescentes.
Uno de los principales problemas de nuestros estudiantes en la actualidad es poder plasmar su discurso oral a través de la escritura. Por tal motivo, el principal enfoque de este ensayo es realizar un diagnóstico sobre los procesos de escritura de los adolescentes de nivel secundaria, con la finalidad de indagar en losproblemas de escritura de los jóvenes. El diagnóstico está orientado en la manera en que los adolescentes son capaces de codificar su pensamiento a través de la escritura y cómo es que la lectura influye en el proceso para redactar un texto académico. Las observaciones que se realizaron proporcionan información general de lo que ocurre con los procesos de escritura de los alumnos por lo tanto, losmodelos de observación de estos procesos reconocen por lo menos tres factores importantes que son:
Ortografía
Sintaxis
Formato
El análisis de esta problemática se llevó a cabo durante las prácticas de observación que se realizaron en la escuela secundaria gral. “Josefina Nova de González” n° 6, ubicada en la col. Hércules. Los procesos de observación se realizaron a través de la elección de 5cuadernos pertenecientes a 4 mujeres y un hombre entre las edades de 11 y 12 años que actualmente integran el grupo de 1°C del turno matutino.
El diagnóstico del proceso de escritura de los estudiantes de este grupo se llevó a cabo mediante la observación de los cuadernos en donde se identificaron los siguientes aspectos: ortografía, sintaxis, coherencia al escribir un texto, formato (fondo yforma), comprensión, tipo de letra, el color de la escritura, dibujos y esquemas. Todos estos procesos de observación se realizaron con la finalidad de responder a las siguientes preguntas: qué y cómo es lo que escriben los estudiantes además de indagar en cómo la lectura influye en la manera de escribir de los alumnos.
Para comenzar a responder a las preguntas planteadas anteriormente, nosotrostenemos que tomar en cuenta que la lectura y la escritura son dos elementos psicolingüísticos que van de la mano en el proceso para decodificar mensajes de la lengua hablada, de manera que, cuando una persona lee, el receptor esta decodificando un mensaje de la lengua hablada y al escribir codifica un mensaje que de igual manera procede de la oralidad. Así nosotros podemos decir que la lectura sólopuede realizarse sobre algo que ha sido previamente escrito y que ha surgido del pensamiento del escritor, como lo menciona David Olson (1998) “ los sistemas de escritura se desarrollan con fines comunicativos, pero puestos que son leídos proporcionan un modelo para la lengua y el pensamiento”. Debido a esto, los diferentes niveles de escolarización han utilizado en conjunto estas dos habilidadespsicolingüísticas para elevar sus niveles de aprendizaje, es decir, la lectura es utilizada para mejorar la escritura de los alumnos y viceversa. En consecuencia, la lectura mejora los niveles ortográficos del lector y la escritura a través de la lectura permite al escritor tener un vocabulario más amplio y realizar artículos críticos bien fundamentados.
La escritura específicamente es unaactividad que exige al alumno el uso de un proceso psicolingüístico además de técnicas específicas las cuales resultan en un proceso complicado sin embargo, una persona con una práctica constante es capaz de escribir con gran fluidez. El problema se presenta entonces cuando el alumno escribe de la manera en la que habla y además lo hace con faltas de ortografía y de sintaxis, por lo tanto, el proceso dela escritura es distorsionado. A través del proceso de observación de los alumnos que son objeto de estudio en este ensayo, nosotros podemos observar que los jóvenes no tienen:
Una fase de planificación, en que se organicen los pensamientos.
La escritura expresa la oralidad del alumno sin el uso de un léxico gramatical.
Los jóvenes no siguen ninguna de las convenciones normales de la...