Los Proyectos De Trabajo Y Talleres En El Jardín De Niño

Los proyectos de trabajo y talleres en el jardín de niño

Proyectos de trabajo. Una escuela diferente
¿Qué entendemos por proyectos de Trabajo?

El concepto de proyectos de trabajo (PT) se vincula a una forma determinada de entender i organizar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Esta práctica educativa se fundamenta en los principios que proceden de la teoría constructivista y delenfoque globalizador del conocimiento escolar.
Los PT se originan a partir de un hecho o una situación problemática que provoca interés o perplejidad en los alumnos/as. A partir de ese momento se relaciona el problema con sus conocimientos previos, se busca información, se selecciona a través de diferentes situaciones, para convertirlo progresivamente en conocimiento. Se caracterizan también porsu estructura abierta y flexible, que se va articulando a medida que este es desarrollado.
La atención a los conocimientos previos, las reflexiones y síntesis se dan a lo largo de todo el proyecto. Nuestra noción de PT proviene de la propuesta de Freinet y Dewey y sus ideas de conectar la escuela con el mundo fuera de ella.
En el curso de su desarrollo, el proyecto presenta problemas quedespierten nueva curiosidad y creen una demanda de información.
Aconseja Dewey que para llevar a cabo el desarrollo de un proyecto, se debe contar con un considerado margen de tiempo. El plan y objetivo que se pretenda deben ser susceptibles de desarrollo, deben ser de tal índole que una cosa conduzca naturalmente a la otra.
Relacionamos los PT con una visión educativa que orienta fundamentalmente sumirada hacia la investigación de la realidad y a vincular los aprendizajes a las situaciones y problemas de esta. Descubrir, conocer y experimentar con los objetos y situaciones de la vida, es lo realmente significativo para los niños/as.

El dialogo como origen de los proyectos de Trabajo

Desde nuestra práctica consideramos que existen algunas reglas de oro para dar respuesta a estosinterrogantes. Nos parece de primer orden el permitir y favorecer la comunicación, las relaciones interpersonales, de manera que todos puedan expresar sus sentimientos, preocupaciones, deseos y dificultades. De estos diálogos surgirán los contenidos y pistas que orienten nuestras selecciones.
Los PT nacen del interés y la iniciativa de los niños/as, esto no quiere decir que todo lo que suscita suinterés debe aprovecharse para desarrollarse. Todos los proyectos de trabajo nacen de los niños/as, pero no todo lo que de ellos nace se convierte en proyectos de trabajo.
Son muchas las ideas, los intereses, gustos, curiosidades que aparecen cada día en el aula y que dan pie a PT.
La maestra es la responsable de la línea educativa que se siga, es ella quien tiene que establecer los criterios segúnlos cuales conviene o no dar cabida al desarrollo de un PT en su aula.
El profesor es primordial que tenga seguridad respecto a su propuesta educativa, sobre los principios que la guían y orientan. En cuanto al alumno favorecen en que los niños adquieran ciertas capacidades como dialogar, auntocontrolarse, interactuar con los demás, ser critico y responsabilizarse des u propio aprendizaje.Estas capacidades se adquieren solo si le brindamos la oportunidad de experimentar en situaciones y problemas de su vida real, permiten vivir con mucha naturalidad y sosiego toda la actividad escolar
En cuanto a la relación con el entorno social-natural y las familias tienen también una mirada diferente. El desarrollo de los PT implica necesariamente una estrecha interacción y colaboración con lasfamilias y el entorno. Sin su ayuda la mayoría de los PT no podría desarrollarse.
Algo que también puede ocurrir, por suerte en poca frecuencia, es que el desarrollo de un PT no tenga los resultados esperando.
Recordemos que no siempre se mantiene a lo largo de un desarrollo de un PT el mismo grado de interés que al principio. Lo más frecuente es que la motivación y la curiosidad alimenten de...