Los Reforzadores

Tipos de Reforzadores para
instaurar hábitos

Elisabet Lucas Fernández
El proceso educativo en la etapa infantil
Facultad de Educación. Grado en
Educación Infantil 1º B
Profesor: Daniel Rodríguez Árenas

INDICE
Definición ___________________________________ 3
Pautas para la aplicación correcta de los reforzadores 3
Tipos de Reforzadores _________________________ 4
Conclusión___________________________________ 5
Bibliografía __________________________________ 6

Tipos de reforzadores para instaurar
hábitos
Definición
El reforzador o refuerzo es, en psicología, cualquier estímulo que aumenta la probabilidad de
que una conducta se repita en un futuro
Un reforzador o refuerzo es todo ese estímulo que hace que la conducta que lo ha provocado
aumente. Una de lasdistinciones que se hace en cuanto a refuerzos es el de refuerzo positivo
o refuerzo negativo.
Con los niños, lo utilizamos cuando creemos que ha hecho algo bien y queremos potenciar ese
comportamiento. De manera que lo que conseguimos con el reforzador (o regalo, premio…) es
que el niño asocie qué comportamientos son buenos (más que nada porque se le
recompensan de alguna forma).

Pautas para laaplicación correcta de los reforzadores
Para que el reforzador se constituya como realmente efectivo para el alumno y para lograr
mayor eficacia en su administración, deben tenerse en cuenta las siguientes pautas por parte
del profesor – tutor que lleve a cabo un programa de cambio de la conducta problemática:

1. Confeccionar un listado de cuáles van a ser los posibles reforzadores para elalumno de
modo que sean efectivos (motivadores).
2. El alumno no debe recibir excesivas explicaciones y razones acerca de porqué está siendo
reforzado.
3. El reforzador debe estar asociado contingentemente a la respuesta deseada, es decir,
administrado inmediatamente después de su ocurrencia.
4. Los reforzadores se deberán aplicar siguiendo un plan preestablecido que indique su
frecuencia(razón fija, variable, continuo de intervalo, etc.) y no administrarlo de un modo
discontinuo y asistemático.
5. Al principio de iniciar el plan de modificación de conducta deberán administrarse los
reforzadores de modo más continuo reduciendo gradualmente la frecuencia del mismo en
función de la ocurrencia y de la persistencia de la conducta – objetivo.
6. Debe controlarse hasta qué punto elreforzador que se le administra produce saciedad en el
alumno. En el caso de que así ocurra deberá disponerse de otros reforzadores para su
administración alternativa.
7. Deben combinarse los reforzadores materiales con los sociales.

8. Al utilizar reforzadores materiales es conveniente que el alumno se encuentre previamente
en una situación de relativa deprivación o carencia del mismo.Tipos de Reforzadores
1. Reforzadores Materiales: los dulces, los premios, regalos, etc., son valiosos cuando
están ligados a estímulos de carácter social, cuando se realizan dentro de un contexto
emocional que genere la aproximación. No podemos abusar de ellos creando
dependencia. Hay que tener en cuenta que, para que un reforzador material sea
efectivo, es necesario que el niño lo valore.No tendrá ninguna consecuencia sobre su
conducta si el niño ya está “saciado”. Ejemplos:


Héctor es un niño de 2 años que está empezando con el control de esfínteres.
Aunque es capaz de aguantar durante horas sin ir al baño, no muestra ningún
tipo de interés por hacer pis en el orinal. Reforzaremos la conducta de hacer
pis en el orinal mediante un premio. Cada vez que Héctor pida el pis yvaya al
baño a hacerlo, recibirá una pegatina de un animal. Se puede alternar entre
pegatinas y globos para despertar mayor interés.



Paula es una niña muy inquieta, cuando van al parque, nunca hace caso a
mamá y siempre va corriendo, suelta de la mano y sin obedecer lo que esta le
dice. La madre de Paula le ha explicado que, si de camino al parque, ella va de
su mano y haciéndole...