Los Siete Saberes

DIMENSIONES | CATEGORÍAS | MODELO PEDAGÓGICOTRADICIONAL(HETEROESTRUCTURANTE) | MODELO PEDAGÓGICO ESCUELA ACTIVA (AUTOESTRUCTURANTE) |
EPISTEMOLÓGICAS | CONOCIMIENTO | La Escuela Tradicional argumenta que el conocimiento tiene un carácter transmisible, y son valorados por su utilidad para ayudar en el progreso de toda personalidad: edificando unos sólidos conocimientos sefavorece el desarrollo global del individuo. | La Escuela Activa argumenta que el conocimiento tiene un carácter empírico. Este afirma que todo conocimiento humano es producto necesariamente de la experiencia, ha sido aprendido de ella y gracias a ella. En donde los conceptos cotidianos se adquieren empíricamente comparando las características externas y partiendo de lo perceptible. |ANTROPOLÓGICAS | TIEMPO | La Escuela Tradicional aparece en el siglo XVII en Europa con el surgimiento de la burguesía y como expresión de modernidad. Encuentra su concreción en los siglos XVIII y XIX con el surgimiento de la Escuela Pública en Europa y América Latina, con el éxito de las revoluciones republicanas de doctrina político-social del liberalismo. Se convirtió prácticamente en la única hasta finesdel siglo XIX.Este modelo viene dado de la enseñanza y formación, mediante la sumisión, la obediencia y el cumplimiento. | La Escuela Activa surge a finales del siglo XIX y principios del XX como crítica a la Escuela Tradicional, y gracias a profundos cambios socio - económicos y la aparición de nuevas ideas filosóficas y psicológicas, tales como las corrientes empiristas, positivistas,pragmatistas, que se concretan en las ciencias. Proviene de la identificación del aprendizaje mediante la acción. |
PEDAGÓGICAS | METODOLOGÍA DOCENTEALUMNO APRENDIZAJEOBJETIVOS EVALUACIÓN | La Escuela Tradicional, significa Método y Orden. Y se caracteriza por:Magistrocentrismo: El maestro es la base y condición del éxito la educación a él le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar lamateria que ha de ser aprendida, trazar el camino y llevar por él a sus alumnos. Es el modelo y el guía, al que se debe imitar y obedecer. La disciplina y el castigo se consideran fundamentales, la disciplina y los ejercicios escolares son suficientes para desarrollar las virtudes humanas en los alumnos. El castigo ya sea en forma de reproches o de castigo físico estimula constantemente elprogreso del alumno.Enciclopedismo: La clase y la vida colectiva son organizadas, ordenadas y programadas. El manual escolar es la expresión de esta organización, orden y programación; todo lo que el niño tiene que aprender se encuentra en él, graduado y elaborado, si se quiere evitar la distracción y la confusión nada debe buscarse fuera del manual.Verbalismo y Pasividad: El método de enseñanza será elmismo para todos los niños y en todas las ocasiones. El repaso entendido como la repetición de lo que el maestro acaba de decir, tiene un papel fundamental en este método.Es el centro del proceso de enseñanza y educación. Informa conocimientos acabados (sujeto principal).Tiene poco margen para pensar y elaborar conocimientos. Se le exige memorización. No hay un adecuado desarrollo de pensamientoteórico. Tiene un rol pasivo.El aprendizaje se da por repetición y memorización, la idea es aprender al pie de la letra y no se motiva a los alumnos a reflexionar ni a cuestionarse nada. El sistema es cerrado, organizado, jerarquizado y muy competitivo. El método de enseñanza es expositivo, es decir que el conocimiento se transmite verbalmente y de forma unidireccional.Su principal función estransmitir los ideales de la antigüedad, así como los principios culturales y morales de la sociedad, específicamente los religiosos, con el fin de que los alumnos estuvieran preparados para vivir en sociedad.Se evalúa a través de exámenes en los que se tiene que contestar con exactitud y de manera exhaustiva lo que se pregunta. Lo que se califica en ellos es el conocimiento. | La Escuela Activa...