los sistemas de escritura en el desarrollo del niño

os sistemas de escritura en el desarrollo del niño: Ferreiro y Teberosky.
Las autoras de este libro nos muestran que los niños tienen ideas, teorías (en el sentido profundo del termino), hipótesisque ponen continuamente a prueba frente a la realidad y que confrontan con las ideas del otro. (p. 12)
Teoría de Piaget:
(…) el sujeto cognoscente, el sujeto que busca adquirir conocimiento, elsujeto que la teoría de Piaget nos ha enseñado a descubrir. ¿Qué quiere decir esto? El sujeto que conocemos a través de la teoría de Piaget es un sujeto que trata activamente de comprender el mundo que lorodea, y de resolver los interrogantes que este mundo le plantea. No es un sujeto que espera que alguien que posee un conocimiento se lo transmita, en un acto de benevolencia. Es un sujeto que aprendebásicamente a través de sus propias acciones sobre los objetos del mundo, y que construye sus propias categorías de pensamiento al mismo tiempo que organiza su mundo. (p. 28-29)
¿Podemos suponer queeste sujeto cognoscente esta presente también en le aprendizaje de la lengua escrita? Nosotros pensamos que la hipótesis es valida. Razonando por el absurdo: resulta bien difícil imaginar que un niñode 4 o 5 años, que crece en un ambiente urbano, en el cual va a rencontrar necesariamente textos escritos por doquier (en sus juguetes, en los carteles publicitarios o en los carteles indicadores, ensu ropa, en la TV, etc.), no se hace ninguna idea acerca de la naturaleza de ese objeto cultural, hasta tener 6 años y una maestra delante. Resulta bien difícil, sabiendo lo que sabemos de un niño deesas edades: niños que se interrogan acerca de todos los fenómenos que observan, que plantean las preguntas mas difíciles de responder, que se construyen teorías acerca del origen del hombre y deluniverso. En lo que respecta a la discusión sobre los métodos, ya hemos señalado que esta querella es insoluble a menos que conozcamos cuales son los procesos de aprendizaje del sujeto, procesos...