Los sistemas de evaluación en la universidad cooperativa de colombia seccional pereira

INTRODUCCIÓN

La Universidad Cooperativa de Colombia, preocupada por mejorar el nivel académico de la Educación Superior en el País, ha desarrollado dentro de la Especialización en Docencia Universitaria, un modelo novedoso de enseñaje (Proceso de educación cogestionaria)[1], que permite al docente de hoy ir a la vanguardia en los procesos educativos.

Los docentes que asisten a laEspecialización en sus diferentes cohortes reciben capacitación que permite enfocar de una manera nueva el proceso de evaluar y acompañar a los estudiantes y es por ello que el equipo con el presente trabajo, busca evaluar en la Universidad Cooperativa de Colombia, de la sede descentralizada de Pereira, en las carreras de Administración y Contaduría, los procesos utilizados en Evaluación y Acompañamiento,para diseñar los correctivos que requiera y mediante un seminario de capacitación dirigido a los docentes de este importante centro educativo, corregirlos de tal manera que se logre consolidar la nueva metodología.

Se busca que esta propuesta sea conocida y aplicada no sólo por los compañeros docentes de esta unidad, sino también de todos los demás centros donde se imparta educación superior.1. PRESENTACIÓN DEL TEMA

.

La UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA, en el ámbito Nacional y Regional viene realizando actividades tendientes a su modernización según sus fines y funciones, para ello a estado aplicando un modelo metodológico y pedagógico en los procesos de enseñaje[2], basados en la metodología interdisciplinaria del CICLO CIBERNÉTICO DE TRANSFORMACIÓN ( “- CCT –sumaarticulada de las operaciones de los tres cerebros…”)[3].

Para tal fin se deben ver los conceptos de Evaluación y Acompañamiento, no sólo como una mirada retrospectiva que se realiza al finalizar una unidad, un periodo, un año escolar, sino también como un proceso permanente y consustancial al proceso educativo; teniendo siempre presente la concepción y la planeación desde cuando se iniciala construcción del plan de estudios, el cual se va mejorando en la medida que se hacen los ajustes curriculares, ya que todo proceso exige construcción constante y más aún, cuando se trata el tema de formación universitaria.

Abordar la Evaluación como un proceso en construcción es papel fundamental de los actores, regidos por los principios éticos. Al igual que todo proceso, antes deiniciarse debe mostrar viabilidad, es decir, debe ser realizable y satisfacer sus propósitos, conviertiéndose en una herramienta que permita mejorar el desempeño profesional, laboral y personal no sólo del estudiante sino también del docente.

La Evaluación debe ser vista como aquél momento que permite reflexionar sobre el quehacer docente frente al desarrollo del estudiante, se deben evaluar no sólosus conocimientos, además los factores antropológicos, sociológicos, sicológicos, culturales y económicos del contexto social en que se desenvuelve, rompiendo con los esquemas evaluativos impositivos y dogmáticos, que solo admiten el “dialogo” en una relación donde el docente tiene derechos y el estudiante obligaciones, es decir, el primero tiene el conocimiento y manda, el segundo aprendey obedece. Concebida así la Evaluación, se presentaran currículos determinados por la transmisión cultural de contenidos y de normas, que indefectiblemente conllevan a un sistema evaluativo instrumental, despersonalizado, ya que toma al estudiante como un organismo expuesto a estímulos, para que produzca respuestas repetitivas orientadas a la memorización, con resultados de fracaso escolar.Otro aspecto que debe considerarse es el acompañamiento del aprendizaje, el cual sigue todo un proceso integral de desarrollo humano mediante la interacción docente – estudiante – sociedad, facilitándolo con contenidos contextualizados a la realidad y ambientes de los grupos.

Uno de los más grandes problemas que encontramos al realizar un análisis de la labor pedagógica es el de la...