LOS TRES MOMENTOS DIDÁCTICOS Inicio Desarrollo Cierre

LOS TRES MOMENTOS DIDÁCTICOS
PRIMER MOMENTO
APERTURA O INICIO
TIPO DE PROCESO
CONCEPTUAL
¿QUE IMPLICA?
APRENDER A CONOCER - APRENDER A APRENDER - ES EL SABER
TIPO DE CONTENIDO
IDEAS, TEORIAS, DEFINICIONES, HECHOS, PRINCIPIOS, PRESENTACIONES, DIAGNOSTICOS, INFORMACION
HABILIDADES COGNITIVA
OBSERVACION, RETENCIÓN (MEMORIZACIÓN)

¿COMO SE DEFINE?
Obtención de los conocimientos previos. Rescate deconocimientos. Etapa de las experiencias previas. Fase motivacional. Acto de bienvenida y recepción del grupo. Presentación del tema, subtema, propósito y/o competencia.

¿QUE LE TOCA HACER AL ALUMNO?
Comparte lo que ya sabe. Encuentra sentido a lo que sabe y lo nuevo por aprender. Se motiva a sí mismo para aprender algo nuevo. Revisa lo aprendido en procesos anteriores. Identifica objetivos. Seapertura a descubrir lo nuevo en colaboración con otros(socialización)




¿QUE LE TOCA HACER AL DOCENTE?
Da la bienvenida al grupo. Presenta tema, subtema, propósito y/o competencia. Propicia la activación de los conocimientos previos del alumno. Explora lo que ya saben los alumnos y acepta equivocaciones o errores. Ayuda a modificar y encauzar errores. Utiliza estratégicamente los errores einconsistencias para incentivar y motivarlos a internarse a la aventura de conocer lo nuevo. Propicia el intercambio de opiniones para construir y reconstruir ideas nuevas. Genera nuevos conceptos. Presenta la nueva información y facilita su reorganización. Impulsa procesos colaborativos y/o grupales en la construcción y reconstrucción de la información. Eslabona en el momento justo el conocimientoanterior o previo con el nuevo para hacerlo atractivo, motivante y retador.

ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS APLICABLES
Lluvia de ideas, debates, corrillos, cuchicheo, preguntas generadoras, lecturas comentadas, pequeña puesta en escena, diagnostico compartido, utilizando una frase célebre, un dicho, un refrán, un adagio, una parábola, un cuento, una leyenda, un anécdota, una historia, unincidente callejero, un artículo periodístico, una nota de una revista, una metáfora, poesía, fábula, un dibujo, una pintura, una foto, un acontecimiento natural o social,


REQUISITOS
TENER PRESENTE EL PROPÓSITO Y/O COMPETENCIAS A DESARROLLAR.
ES INDISPENSABLE INDEPENDIENTEMENTE DE LA ESTRATEGIA ELEGIDA, QUE DEBE PARTIRSE DE LOS CONCEPTOS QUE SE DESPRENDAN DEL CONTENIDO O SUBCONTENIDO Y LOSAPRENDIZAJES ESPERADOS
CONCEPTO: Idea que concibe o forma el entendimiento propio. Pensamiento expresado con palabras, Opinión, Juicio.
FORMAR CONCEPTO: Determinar y construir algo en la mente, después de examinadas las circunstancias.

CNRR.





LOS TRES MOMENTOS DIDÁCTICOS
SEGUNDO MOMENTO
DESARROLLO
TIPO DE PROCESO
PROCEDIMIENTAL

¿QUE IMPLICA
APRENDER A HACER – APRENDER A APRENDER – SABER HACER –PUESTA EN PRÁCTICA DE HABILIDADES Y DESTREZAS – DASARROLLAR ACCIONES

TIPO DE CONTENIDO
ACCIONES Y ESTRATEGIAS. CAPACIDADES. HABILIDADES Y DESTREZAS. APTITUDES. ESTRATEGIAS. MANEJO DE HERRAMIENTAS Y DE LA INFORMACIÓN
HABILIDADES COGNITIVAS
ORDENACION CLASIFICACIÓN RECUPERACION, COMPARACION, INFERENCIA, INTERPRETACIÓN, REPRESENTACION, COMPRENSIÓN

¿COMO SE DEFINE?
Etapa de la investigación. Desarrollode acciones que ejerciten habilidades y destrezas. Puesta en práctica de procedimientos y soluciones. Esta es la fase científica del aprendizaje.
¿QUE LE TOCA HACER AL ALUMNO?
Expresa y demuestra lo que sabe. Conoce los pasos a seguir en determinado procedimiento de investigación o trabajo a realizar. Identifica objetivos y es capaz de representar mental o gráficamente un problema. Maneja lostextos y sabe llegar a la información deseada. Se autoevalúa






¿QUE LE TOCA HACER AL DOCENTE?
Asume al trabajo colaborativo o cooperativo como punto de partida en sus estrategias didácticas. Promueve y permite que el alumno sea el constructor de su aprendizaje. Planea con anticipación sus estrategias didácticas a partir del propósito y los aprendizajes esperados. Propia que el alumno resuelva...