Los videos y el rendimiento académicos
Páginas: 15 (3611 palabras)
Publicado: 15 de octubre de 2014
1. TITULO
Las formas de utilizar del video en el rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad Ricardo Palma.
2. AUTOR
Ronald Miguel Rivera Cueva
3. ASESOR
4. PLANTEAMIENTO Y DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA.
4.1. Formulación y delimitación del problema
¿Cuál es la influencia de las formas de utilizar el video, en el rendimiento académico en los estudiantes del IIIsemestre del curso de Realidad Nacional, del Programa de Estudios Básicos de la Universidad Ricardo Palma, Lima, durante el año 2014?
4.2. Importancia y justificación de estudio.
A nivel teórico, esta investigación, sirve para conocer la relación existente entre las posibilidades instrumentales y de intermediación didáctica del video y el rendimiento académico de los estudiantes del cursode Realidad Nacional del Programa de Estudios Básicos de la Universidad Ricardo Palma; además de ser unas bases para futuras investigaciones relacionadas al tema.
En la medida que se conozca empíricamente la relación entre ambas variables, entonces se podrán adoptar medidas que sugieran la aplicación constante y adecuada de los videos, como recurso didáctico.
A nivel práctico, este trabajopermitirá que los docentes utilicen adecuadamente los videos como parte de sus sesiones de clases, además de motivar a los estudiantes a inclinarse por este recurso didáctico.
4.3 Limitación del estudio.
La investigación tendrá como Alcances, en un primer momento, a los estudiantes del III semestre del curso de Realidad Nacional del Programa de Estudios Básicos de la Universidad RicardoPalma. Posteriormente, podrán servir a otros cursos y ciclos de la Institución; o ser aplicado en otras universidades.
En el proceso de la investigación es posible que se presenten algunas limitaciones económicas que podrían afectar el normal desarrollo del trabajo, por ejemplo, la disponibilidad de la totalidad de la muestra para responder el cuestionario de recopilación de datos, así como elpoco tiempo con que se cuenta para el desarrollo del estudio y la elaboración del informe final de investigación.
5. OBJETIVOS
5.1General
- Determinar la influencia de las formas de utilizar el video y el rendimiento académico en los estudiantes del III semestre del curso de Realidad Nacional, del Programa de Estudios Básicos de la Universidad Ricardo Palma, Lima, durante el año 2014.5.2 Específico
- Identificar las posibilidades instrumentales y de intermediación didáctica que el video permite.
- Evaluar el rendimiento académico de los estudiantes después de realizar una observación lineal del video.
6. MARCO TEÓRICO
6.1 Marco histórico.
Los videos educativos, como recurso didáctico, forma parte de la tecnología educativa. Es decir es un medio audiovisual, poreste motivo es necesario conocer el devenir histórico de la tecnología educativa:
- En la década de 1940, el desarrollo se centra en la formación que se diseña por y para el mundo militar por medio de los recursos audiovisuales.
- La década de 1950 está marcada por los trabajos de Skinner sobre condicionamiento operante aplicados a enseñanza programada.
- Durante la década de 1960 se produceel despegue y expansión de los medios de comunicación social, con una revisión de la teoría de la comunicación que contempla ya las aplicaciones de los medios en la educación.
- En la década de1970 es la del desarrollo de la informática. Son los años en los que se produce el intento de la implantación de la Enseñanza asistida por Ordenador y de la enseñanza programada.
- Durante la década de1980 se inicia el desarrollo de los soportes informáticos y audiovisuales que tiene como objetivo la interacción persona-sistema.
- A partir de los años noventa las Nuevas Tecnologías, se reconducen hacia el desarrollo de esos procesos de interacción mediante un nuevo soporte, las redes telemáticas. La puesta en escena de la red de internet está haciendo replantearse muchos procedimientos...
Las formas de utilizar del video en el rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad Ricardo Palma.
2. AUTOR
Ronald Miguel Rivera Cueva
3. ASESOR
4. PLANTEAMIENTO Y DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA.
4.1. Formulación y delimitación del problema
¿Cuál es la influencia de las formas de utilizar el video, en el rendimiento académico en los estudiantes del IIIsemestre del curso de Realidad Nacional, del Programa de Estudios Básicos de la Universidad Ricardo Palma, Lima, durante el año 2014?
4.2. Importancia y justificación de estudio.
A nivel teórico, esta investigación, sirve para conocer la relación existente entre las posibilidades instrumentales y de intermediación didáctica del video y el rendimiento académico de los estudiantes del cursode Realidad Nacional del Programa de Estudios Básicos de la Universidad Ricardo Palma; además de ser unas bases para futuras investigaciones relacionadas al tema.
En la medida que se conozca empíricamente la relación entre ambas variables, entonces se podrán adoptar medidas que sugieran la aplicación constante y adecuada de los videos, como recurso didáctico.
A nivel práctico, este trabajopermitirá que los docentes utilicen adecuadamente los videos como parte de sus sesiones de clases, además de motivar a los estudiantes a inclinarse por este recurso didáctico.
4.3 Limitación del estudio.
La investigación tendrá como Alcances, en un primer momento, a los estudiantes del III semestre del curso de Realidad Nacional del Programa de Estudios Básicos de la Universidad RicardoPalma. Posteriormente, podrán servir a otros cursos y ciclos de la Institución; o ser aplicado en otras universidades.
En el proceso de la investigación es posible que se presenten algunas limitaciones económicas que podrían afectar el normal desarrollo del trabajo, por ejemplo, la disponibilidad de la totalidad de la muestra para responder el cuestionario de recopilación de datos, así como elpoco tiempo con que se cuenta para el desarrollo del estudio y la elaboración del informe final de investigación.
5. OBJETIVOS
5.1General
- Determinar la influencia de las formas de utilizar el video y el rendimiento académico en los estudiantes del III semestre del curso de Realidad Nacional, del Programa de Estudios Básicos de la Universidad Ricardo Palma, Lima, durante el año 2014.5.2 Específico
- Identificar las posibilidades instrumentales y de intermediación didáctica que el video permite.
- Evaluar el rendimiento académico de los estudiantes después de realizar una observación lineal del video.
6. MARCO TEÓRICO
6.1 Marco histórico.
Los videos educativos, como recurso didáctico, forma parte de la tecnología educativa. Es decir es un medio audiovisual, poreste motivo es necesario conocer el devenir histórico de la tecnología educativa:
- En la década de 1940, el desarrollo se centra en la formación que se diseña por y para el mundo militar por medio de los recursos audiovisuales.
- La década de 1950 está marcada por los trabajos de Skinner sobre condicionamiento operante aplicados a enseñanza programada.
- Durante la década de 1960 se produceel despegue y expansión de los medios de comunicación social, con una revisión de la teoría de la comunicación que contempla ya las aplicaciones de los medios en la educación.
- En la década de1970 es la del desarrollo de la informática. Son los años en los que se produce el intento de la implantación de la Enseñanza asistida por Ordenador y de la enseñanza programada.
- Durante la década de1980 se inicia el desarrollo de los soportes informáticos y audiovisuales que tiene como objetivo la interacción persona-sistema.
- A partir de los años noventa las Nuevas Tecnologías, se reconducen hacia el desarrollo de esos procesos de interacción mediante un nuevo soporte, las redes telemáticas. La puesta en escena de la red de internet está haciendo replantearse muchos procedimientos...
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