Máster

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
PÍRITU ESTADO ANZOÁTEGUI
























Neubech José Fernández Madrid
Máster en educación
Celular: 0414.822.1223
Centro de trabajo E.B “Pedro Celestino Muñoz
Píritu estado Anzoátegui




Píritu mayo de 2013




“¿No habría de ser ridículo el proyecto de educaciónpopular?... El de República lo es más para centenares de príncipes ˗˗ y para millones de nobles clérigos; frailes y comerciantes ˗˗ y para millones de siervos acostumbrados al régimen feudal”
Simón Rodríguez. 1826












Índice general


Pag
Introducción
4
Situación problémica
5
Objetivo general
8
Objetivos específicos
8
Bases teóricas
9
Un director pensado enla historia
9
Un director para la actualidad
10
La dirección basada en el sistema
12
Propuesta
17
Características metodológicas
19
Estructura general del trabajo a abordar
20
Cronograma de actividades
21
Criterios para la selección de participantes
25
Conclusiones
26
Referencias bibliográficas
27















Introducción
La gestión educativa enVenezuela, es mejor conocida como el proceso de dirección escolar, ésta se ejerce por una o un docente que según la normativa legal en este tema debe, tener cierta experiencia y preparación para desempeñarse en esta función, la realidad de la escuela de hoy en día, demanda de directivos capaces de organizar, coordinar, desarrollar y evaluar, actividades relativas con los planes programas y proyectosemanados por el Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), entre ellos Canaima, TIC, Todas las manos a la siembra, Periodismo escolar, PAE, Educación intercultural bilingüe, Sociedad Bolivariana, entre otras comisiones.
Al igual que Venezuela, países de Latinoamérica como: Costa Rica, México, Chile y Ecuador, transcurren por vertiginosos cambios, reformas educativas, modernizacióncurricular, planificación a nivel curricular de corto y largo alcance. Esto se da desde el entendimiento de los problemas arrastrados desde el pasado y que aún no se han resuelto.
Debido a esto, los sistemas educativos están atravesando por un proceso consciente de análisis, de las problemáticas para hacerle frente y de una vez por todas, dejar de lado el tradicionalismo. Uno de los factores que se haanalizado y que se debe estudiar a profundidad, es la dirección educativa, como elemento que procura conducir, orientar, desarrollar y evaluar el proceso educativo con criterios de calidad y de igualdad.
La educación venezolana también se ha planteado ambiciosos retos educativos, que van de la mano de las transformaciones dadas por la era moderna y la incorporación de un nuevo modelo de concebirla administración pública basada en el socialismo, la distribución equitativa de las riquezas, la participación protagónica del pueblo en el devenir de la historia.
En este sentido, la dirección educativa, hoy más que nunca, además de velar por el cumplimiento de las políticas educativas, se plantea perseguir la excelencia académica, como fin principal de la educación, mediante la integraciónescuela-familia-comunidad, apoyando la investigación y análisis de contexto y de cada particularidad socioeducativa, desde la planificación estratégica.
Todo esto, se organiza de manera armónica en el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), como la primera forma de construcción del currículo escolar, lo que sin duda plantea retos a la gestión escolar actual. Desde este punto de vista, elproceso de dirección debe ser visto como un sistema, al respecto, Fernández (2012) plantea que, “es necesario considerar los procesos de dirección escolar, de supervisión y los sistemas de trabajo como medios para organizar la gerencia educativa y viabilizar las oportunas soluciones a los retos que plantea la educación actual”.
Por consiguiente, a continuación se realiza una interpretación de las...