Mètodos cualitativos





MÉTODOS Y TÉCNICAS EN
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
2014






Estudiante: Ana Karina Márquez Ruffato


3 de junio de 2014
Parte I
1. El problema que se investiga en el artículo es comprender y describir el desarrollo profesional de las maestras de Educación Musical en el Sistema Educativo Español. Se busca entender cuál es el proceso mediante el cual estas profesionales se formaron, cuáles su situación actual, cuáles sus expectativas, necesidades y demandas; con el objetivo de implementar propuestas más adecuadas para esta práctica profesional.

2. Sí, considero que el trabajo es una investigación cualitativa. En primer lugar la mirada, el enfoque teórico y metodológico del investigador nos muestran su interés en atender a lo singular, a la historia de cada entrevistado. Esuna investigación que va de lo particular a lo general; que no intenta abarcar todo el universo de maestras de educación musical sino que a partir de algunos casos intenta inferir respuestas. Apoyo también mi afirmación en una de las definiciones de metodología cualitativa realizada por Rodríguez Gómez y Vallderiola Roquet (2009) que expresan: “ Las metodologías cualitativas se orientan hacia lacomprensión de situaciones únicas y particulares, se centran en la búsqueda de significado y de sentido que les conceden a los hechos los propios agentes, y en cómo viven y experimentan ciertos fenómenos o experiencias los individuos o los grupos sociales a los que investigamos”.
La presente investigación cumple también con las características de una investigación cualitativa descritas porWiesenfeld (2000):
Es inductiva - no se parte de una hipótesis a probar, sino de interrogantes y mediante el análisis y recolección de datos de 3 maestras se llegan a formular comprensiones más generales del problema a investigar.
Procesos inseparables de sus contextos - se estudia a las personas en su contexto, incluyendo sus situaciones pasadas y actuales.
Multivocal y dialógica – están las vocesde las maestras entrevistadas y de los investigadores involucrados. Todas estas voces dialogan para construir una aproximación al conocimiento.
Importancia del lenguaje - está presente el lenguaje verbal y corporal que se puede apreciar en una entrevista, así como el lenguaje escrito a través de las fichas proporcionadas por las maestras. Y también se incluye el lenguaje como interpretación,acción realizada por las maestras en las interpretaciones de sus propias historias, así como de los investigadores en la formulación de las preguntas y en las lecturas de los datos.

3. Basándome en lo expresado por Valles (1999) planteo que el criterio de calidad/legitimación expresado en la investigación es el de credibilidad - creíble para los que participan en la investigación y para lacomunidad académica. La investigadora realiza un detalle pormenorizado de los objetivos planteados, bibliografía sobre la que asienta sus conceptos, plantea las interrogantes desde las cuales va a armar las entrevistas y explica los procedimientos de análisis de la información recogida. Con el objetivo de fortalecer el criterio de credibilidad se realizan procedimientos de triangulación de datos,triangulación de fuentes, triangulación interna y triangulación teórica. También sustenta la validez de la investigación el criterio de transferibilidad, o sea la posibilidad de aplicar los resultados obtenidos en esta investigación en otros contextos.

Parte II:

1. La investigación es abordada desde un enfoque biográfico-narrativo (método). La técnica utilizada es la entrevista biográfica, dichasentrevistas fueron desarrolladas a través de preguntas abiertas. Podríamos hablar de una técnica de relatos cruzados, las voces de tres maestras de Educación Musical. También se usaron instrumentos complementarios como: ficha de identificación personal, currículum académico-formativo y currículum profesional.


2. En la investigación realizada por el método biográfico se realiza una...