Método Longitudinal Y Método Transversal
Páginas: 5 (1217 palabras)
Publicado: 3 de diciembre de 2012
INTRODUCCIÒN
El desarrollo es un proceso continuo, dinámico y de toda la vida, es por ello que los estudios de la materia, a diferencia de otro tipo de investigaciones se concentran en los cambio a través del tiempo. Cualquier campo de estudio relacionado con el cambio en el tiempo o en la edad es considerado como una disciplina del desarrollo. Existen tres diseños experimentalesasociados con el tiempo que utilizan los Psicólogos del Desarrollo y encontrar las respuestas que buscan, ellos son los Diseños Longitudinales, Transversales y Secuenciales. Para esta investigación se va tomar en cuenta solo los dos primeros nombrados respectivamente.
El estudio longitudinal implica la existencia de medidas repetidas (más de dos) a lo largo de un seguimiento. Sería pues unsubtipo de estudio de cohortes que, a diferencia de los de tipo tabla de vida, permite inferencias a nivel individual y analizar cambios en diferentes variables (exposiciones y efectos) y transiciones entre diferentes estados de salud. La discusión sobre el significado del término longitudinal la resumió China en 1989: para los epidemiólogos es sinónimo de estudio de cohortes o seguimiento,mientras que para algunos estadísticos implica mediciones repetidas
En un estudio transversal, por el contrario, se comparan en un único momento temporal distintos grupos de edad; es decir, son diferentes sujetos los que se observan en cada edad de interés, lo que supone un diseño de medidas independientes o intersujeto.
A continuación se amplia con detalle los estudioslongitudinales y transversales, definiendo sus ventajas y limitaciones.
Los psicólogos evolutivos tienen recursos metodológicos como observación, experimentación de diversa índole, estudio prolongado de casos individuales que son sensibles a los procesos de desarrollo, ósea, a los cambios que se producen a lo largo del tiempo. Los más clásicos son: Longitudinal y Transversal.
MÉTODO LONGITUDINALConsiste en la observación repetida de los mismos individuos, nacidos el mismo año, en diferentes momentos de su etapa, es decir, es la observación de una generación en varias ocasiones.
Se pueden hacer de dos formas: con una muestra única, o bien con una muestra diferente en cada grupo (muestra única o de grupos diferentes).
Si se selecciona una única muestra de la generación aestudiar y se observa los diferentes momentos de su vida de acuerdo a un periodo temporal, tiene las siguientes características:
Ventajas:
• Sufre de muy pocos errores estadísticos, enorme rigor científico.
• Para muchos psicólogos este método es el que mejor detecta el desarrollo humano, de tal forma que se considera el mejor método en psicología evolutiva.
• Permite establecerla trayectoria evolutiva de un grupo de sujetos tanto los cambios intraindividuales como diferencias interindividuales (Ej. Niños de diferentes clases sociales). Además al estudiar siempre los a mismos sujetos no hay problemas de homogeneidad entre los diferentes grupos de edad.
• Permite el análisis de cada sujeto.
• Permite el establecimiento de patrones de conducta por edad en lamisma muestra y a largo plazo.
• Muestra relaciones entre comportamientos tempranos y tardíos.
Limitaciones:
• Los efectos de la práctica pueden contaminar los resultados (se hace con cuestionarios que se pueden memorizar y no valdría).
• Los resultados no se pueden generalizar a individuos que no pertenezcan a esa generación (en la suya vale pero no en el desarrollo de otras).• Se puede confundir la influencia de la programación genética con la influencia de la experiencia acumulada.
• Debido a lo prolongado en el tiempo hay más posibilidad de que ocurra mortalidad experimental.
• Puede haber un efecto de habituación a las pruebas por parte de los sujetos participantes quienes tienden a ejecutarlas mejor que quienes son examinados por primera vez.
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El desarrollo es un proceso continuo, dinámico y de toda la vida, es por ello que los estudios de la materia, a diferencia de otro tipo de investigaciones se concentran en los cambio a través del tiempo. Cualquier campo de estudio relacionado con el cambio en el tiempo o en la edad es considerado como una disciplina del desarrollo. Existen tres diseños experimentalesasociados con el tiempo que utilizan los Psicólogos del Desarrollo y encontrar las respuestas que buscan, ellos son los Diseños Longitudinales, Transversales y Secuenciales. Para esta investigación se va tomar en cuenta solo los dos primeros nombrados respectivamente.
El estudio longitudinal implica la existencia de medidas repetidas (más de dos) a lo largo de un seguimiento. Sería pues unsubtipo de estudio de cohortes que, a diferencia de los de tipo tabla de vida, permite inferencias a nivel individual y analizar cambios en diferentes variables (exposiciones y efectos) y transiciones entre diferentes estados de salud. La discusión sobre el significado del término longitudinal la resumió China en 1989: para los epidemiólogos es sinónimo de estudio de cohortes o seguimiento,mientras que para algunos estadísticos implica mediciones repetidas
En un estudio transversal, por el contrario, se comparan en un único momento temporal distintos grupos de edad; es decir, son diferentes sujetos los que se observan en cada edad de interés, lo que supone un diseño de medidas independientes o intersujeto.
A continuación se amplia con detalle los estudioslongitudinales y transversales, definiendo sus ventajas y limitaciones.
Los psicólogos evolutivos tienen recursos metodológicos como observación, experimentación de diversa índole, estudio prolongado de casos individuales que son sensibles a los procesos de desarrollo, ósea, a los cambios que se producen a lo largo del tiempo. Los más clásicos son: Longitudinal y Transversal.
MÉTODO LONGITUDINALConsiste en la observación repetida de los mismos individuos, nacidos el mismo año, en diferentes momentos de su etapa, es decir, es la observación de una generación en varias ocasiones.
Se pueden hacer de dos formas: con una muestra única, o bien con una muestra diferente en cada grupo (muestra única o de grupos diferentes).
Si se selecciona una única muestra de la generación aestudiar y se observa los diferentes momentos de su vida de acuerdo a un periodo temporal, tiene las siguientes características:
Ventajas:
• Sufre de muy pocos errores estadísticos, enorme rigor científico.
• Para muchos psicólogos este método es el que mejor detecta el desarrollo humano, de tal forma que se considera el mejor método en psicología evolutiva.
• Permite establecerla trayectoria evolutiva de un grupo de sujetos tanto los cambios intraindividuales como diferencias interindividuales (Ej. Niños de diferentes clases sociales). Además al estudiar siempre los a mismos sujetos no hay problemas de homogeneidad entre los diferentes grupos de edad.
• Permite el análisis de cada sujeto.
• Permite el establecimiento de patrones de conducta por edad en lamisma muestra y a largo plazo.
• Muestra relaciones entre comportamientos tempranos y tardíos.
Limitaciones:
• Los efectos de la práctica pueden contaminar los resultados (se hace con cuestionarios que se pueden memorizar y no valdría).
• Los resultados no se pueden generalizar a individuos que no pertenezcan a esa generación (en la suya vale pero no en el desarrollo de otras).• Se puede confundir la influencia de la programación genética con la influencia de la experiencia acumulada.
• Debido a lo prolongado en el tiempo hay más posibilidad de que ocurra mortalidad experimental.
• Puede haber un efecto de habituación a las pruebas por parte de los sujetos participantes quienes tienden a ejecutarlas mejor que quienes son examinados por primera vez.
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