Mòdulo Autoinstruccional
Páginas: 16 (3882 palabras)
Publicado: 15 de octubre de 2012
UNIVERSIDAD REGIONAL AUTONOMA
DE LOS ANDES
Ecuador – Quevedo – 2000UNIVERSIDAD REGIONAL AUTONOMA
DE LOS ANDES
CICLO DOCTORAL EN EDUCACION
Lic. Jonny G. Bajaña Ortega
PRESENTACION
Las necesidades básicas de aprendizaje de jóvenes y adultos son muchas y surgen para ser satisfechas mediante alternativasde eficiencia y eficacia.
El trabajo doctoral es uno de los esfuerzos más significativos que estamos realizando. Tiene como finalidad articular los esfuerzos que realiza la Universidad Autónoma de los Andes en el ámbito del mejoramiento de la calidad educativa de un grupo de maestros del cantón Quevedo, estableciendo procesos y estrategias metodológicas que apuntan a promover lacorresponsabilidad de la aplicación de procesos metodológicos activos permanentemente.
Este trabajo se propone determinar acciones que permitan tomar en cuenta en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje diversos factores y técnicas motivacionales en su totalidad.
El módulo orienta a terminar con el modelo mental dominante del alumno, en que se lo considera como un recipiente vacío al cual hay quellenar de información; por ello utiliza una sola metodología para enseñar todas las materias y a todos los alumnos, como si formasen una sola masa.
Este trabajo se propone facilitar el aprendizaje autoinstruccional en el alumno. Despertar expec-tativas y el interés de los jóvenes, ayudándole para que física y mentalmente estén preparados para asumir con entusiasmo y responsabilidad las tareas queles toque realizar en el proceso de aprendizaje.
INTRODUCCION
Es de gran trascendencia la responsabilidad que la sociedad asigna a la Educación con la finalidad de que sus miembros sean preparados para constituirse en agentes generadores de cambios. Las instituciones educativas reclaman la participación directa e integral de todos sus elementos; cada quién debe aportarsignificativamente desde su ámbito, a fin de que se cumplan los objetivos propuestos. Si uno de estos componentes no se integra se producirán los desfases y los resultados de siempre… mediocridad en el desempeño.
Más, no basta la participación activa de las fuerzas sociales interesadas en una nueva educación, esta acción debe estar articulada y suficientemente motivada para potencializar suimpacto.
Hoy es prácticamente general el consenso respecto al reconocimiento de las expectativas en el desempeño de los alumnos, consideradas como piedra angular para la generación y dinamización de los procesos de desarrollo en nuestros centros educativos.
En el proceso educativo, en las instituciones, en el aula, tanto a nivel docente como estudiantil. Esta sociedad de consumo, donde el capitalestá por encima del valor del ser humano, ha deteriorado la práctica de valores y la aplicación de los principios fundamentales; pues se hace necesario estudiar los factores que estimulan el aprendizaje, como una alternativa para superar las deficiencias que se presentan en nuestros centros de estudio.
El autor
INSTRUCCIONES
← Este módulo tiene un propósito diferente. Heimaginado que estoy hablando contigo. Quisiera guiarte hacia el dominio de la motivación y su influencia en el aprendizaje.
← El módulo contiene tres unidades: En la primera, se definen aspectos básicos sobre la motivación; en la segunda, se refiere a las expectativas en el aprendizaje; la tercera da importancia particular a los factores que promueven el aprendizaje.
← Para estudiar este...
DE LOS ANDES
Ecuador – Quevedo – 2000UNIVERSIDAD REGIONAL AUTONOMA
DE LOS ANDES
CICLO DOCTORAL EN EDUCACION
Lic. Jonny G. Bajaña Ortega
PRESENTACION
Las necesidades básicas de aprendizaje de jóvenes y adultos son muchas y surgen para ser satisfechas mediante alternativasde eficiencia y eficacia.
El trabajo doctoral es uno de los esfuerzos más significativos que estamos realizando. Tiene como finalidad articular los esfuerzos que realiza la Universidad Autónoma de los Andes en el ámbito del mejoramiento de la calidad educativa de un grupo de maestros del cantón Quevedo, estableciendo procesos y estrategias metodológicas que apuntan a promover lacorresponsabilidad de la aplicación de procesos metodológicos activos permanentemente.
Este trabajo se propone determinar acciones que permitan tomar en cuenta en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje diversos factores y técnicas motivacionales en su totalidad.
El módulo orienta a terminar con el modelo mental dominante del alumno, en que se lo considera como un recipiente vacío al cual hay quellenar de información; por ello utiliza una sola metodología para enseñar todas las materias y a todos los alumnos, como si formasen una sola masa.
Este trabajo se propone facilitar el aprendizaje autoinstruccional en el alumno. Despertar expec-tativas y el interés de los jóvenes, ayudándole para que física y mentalmente estén preparados para asumir con entusiasmo y responsabilidad las tareas queles toque realizar en el proceso de aprendizaje.
INTRODUCCION
Es de gran trascendencia la responsabilidad que la sociedad asigna a la Educación con la finalidad de que sus miembros sean preparados para constituirse en agentes generadores de cambios. Las instituciones educativas reclaman la participación directa e integral de todos sus elementos; cada quién debe aportarsignificativamente desde su ámbito, a fin de que se cumplan los objetivos propuestos. Si uno de estos componentes no se integra se producirán los desfases y los resultados de siempre… mediocridad en el desempeño.
Más, no basta la participación activa de las fuerzas sociales interesadas en una nueva educación, esta acción debe estar articulada y suficientemente motivada para potencializar suimpacto.
Hoy es prácticamente general el consenso respecto al reconocimiento de las expectativas en el desempeño de los alumnos, consideradas como piedra angular para la generación y dinamización de los procesos de desarrollo en nuestros centros educativos.
En el proceso educativo, en las instituciones, en el aula, tanto a nivel docente como estudiantil. Esta sociedad de consumo, donde el capitalestá por encima del valor del ser humano, ha deteriorado la práctica de valores y la aplicación de los principios fundamentales; pues se hace necesario estudiar los factores que estimulan el aprendizaje, como una alternativa para superar las deficiencias que se presentan en nuestros centros de estudio.
El autor
INSTRUCCIONES
← Este módulo tiene un propósito diferente. Heimaginado que estoy hablando contigo. Quisiera guiarte hacia el dominio de la motivación y su influencia en el aprendizaje.
← El módulo contiene tres unidades: En la primera, se definen aspectos básicos sobre la motivación; en la segunda, se refiere a las expectativas en el aprendizaje; la tercera da importancia particular a los factores que promueven el aprendizaje.
← Para estudiar este...
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