Módulo pedagógico
Páginas: 25 (6054 palabras)
Publicado: 26 de junio de 2011
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico de Caracas
Departamento de Prácticas Docente
Cátedra: Fase de Ensayo Didáctico
Año: 9no
Módulo Pedagógico
El poeta pobre. Carl Spitzweg…..
Integrantes:
Londoño, Heily
Moreno, Auvi
Profesora Guía: Diomar Vásquez Rivero
Profesora Auxiliar: Damaris González
Caracas, Mayo de 2011
El POR QUÉ Y PARA QUÉHACER UN MÓDULO PEDAGÓGICO
Aplicación del Enfoque Rescate de los valores y la violencia verbal a los contenidos priorizados
En cada Unidad Temática de este Módulo Educativo se aplicó la metodología propuesta orientada a la aprehensión de sentidos, concepciones, valores; no al aprendizaje memorístico de los mismos. Desarrolla la capacidad de pensar, de construir criterios, interpretaciones yplanteamientos que se puedan sustentar en la realidad, fomentando un proceso integral de conocimiento
Cada momento está construido de la siguiente forma:
Primer Momento:
COMPARTIENDO VIVENCIAS:
En este primer momento del proceso de aprendizaje se parte de los pensamientos, los conocimientos previos, los sentimientos y vivencias que el alumnado posee, con la intención de motivar laparticipación, valorar los saberes y experiencias, fomentando la revisión crítica y reflexiva de la ausencia de valores en el aula.
Segundo momento:
CONSTRUYENDO CONOCIMIENTOS:
Este segundo momento complementa al paso anterior promoviendo la construcción colectiva de conocimientos desde la visión de los valores, por medio de actividades reflexivas, analíticas y de discusión crítica,para facilitar la teorización con un enfoque de equilibrio entre los estudiantes.
En esta fase del proceso de aprendizaje, el Docente desempeña un papel muy importante en la orientación, información y formulación de preguntas críticas que demanden del alumnado profundizar sus planteamientos sobre el tema.
Tercer momento:
APLICANDO CONOCIMIENTOS A NUESTRAS VIDAS:
Este tercermomento del proceso de aprendizaje se promoverá a través de actividades individuales y colectivas para la elaboración de propuestas, acciones y productos, que permitan la aplicación de ese rescate de valores a la vida cotidiana del alumnado. Es la culminación del proceso de aprendizaje realizado, con la intención de cambiar prácticas y actitudes, donde se evaluará o coevaluará la actividad dirigidapor el docente.
Para la elaboración de este material de apoyo educativo se realizó una revisión de los Programas de Estudio vigentes del noveno grado del Ministerio Popular Para la Educación, con el apoyo de la profesora Diomar Vásquez Rivero, seleccionándose aquellos contenidos susceptibles de ser tratados desde el enfoque de valores, priorizándolos e integrándolos en Unidades Temáticaspor objetivos específicos.
El modulo educativo que presentamos a continuación, está planificado para atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de noveno grado, en lo referente a la lírica, la métrica y el teatro. Para ambos, exploraremos los conocimientos previos que tengan los estudiantes acerca de estos temas con sencillas preguntas como, ¿Qué es la poesía? ¿Has escritoo recibido una carta de amor? ¿Qué es el teatro? ¿Por qué decimos: - ¡Fulanito si es teatrero!?...etc. Y posterior a esto, iniciaremos la clase, guiándose por estos conocimientos previos. Dentro del desarrollo de los contenidos, enlazaremos con los valores del amor, respeto, solidaridad y amistad, así como la realización de un juego didáctico, con la finalidad de darle un vuelco positivo alaprendizaje de los estudiantes, siendo el tema a tratar el objetivo 3.3 El teatro.
El docente guiará a los estudiantes en el proceso enseñanza – aprendizaje, de tal modo que los contenidos sean abordados con naturalidad y les sea fácil su comprensión.
“…Gracias Dios porque existe la poesía,
porque existen tantos poetas,
que a diario tienen una travesía…
por el cielo, el espacio y otros...
Instituto Pedagógico de Caracas
Departamento de Prácticas Docente
Cátedra: Fase de Ensayo Didáctico
Año: 9no
Módulo Pedagógico
El poeta pobre. Carl Spitzweg…..
Integrantes:
Londoño, Heily
Moreno, Auvi
Profesora Guía: Diomar Vásquez Rivero
Profesora Auxiliar: Damaris González
Caracas, Mayo de 2011
El POR QUÉ Y PARA QUÉHACER UN MÓDULO PEDAGÓGICO
Aplicación del Enfoque Rescate de los valores y la violencia verbal a los contenidos priorizados
En cada Unidad Temática de este Módulo Educativo se aplicó la metodología propuesta orientada a la aprehensión de sentidos, concepciones, valores; no al aprendizaje memorístico de los mismos. Desarrolla la capacidad de pensar, de construir criterios, interpretaciones yplanteamientos que se puedan sustentar en la realidad, fomentando un proceso integral de conocimiento
Cada momento está construido de la siguiente forma:
Primer Momento:
COMPARTIENDO VIVENCIAS:
En este primer momento del proceso de aprendizaje se parte de los pensamientos, los conocimientos previos, los sentimientos y vivencias que el alumnado posee, con la intención de motivar laparticipación, valorar los saberes y experiencias, fomentando la revisión crítica y reflexiva de la ausencia de valores en el aula.
Segundo momento:
CONSTRUYENDO CONOCIMIENTOS:
Este segundo momento complementa al paso anterior promoviendo la construcción colectiva de conocimientos desde la visión de los valores, por medio de actividades reflexivas, analíticas y de discusión crítica,para facilitar la teorización con un enfoque de equilibrio entre los estudiantes.
En esta fase del proceso de aprendizaje, el Docente desempeña un papel muy importante en la orientación, información y formulación de preguntas críticas que demanden del alumnado profundizar sus planteamientos sobre el tema.
Tercer momento:
APLICANDO CONOCIMIENTOS A NUESTRAS VIDAS:
Este tercermomento del proceso de aprendizaje se promoverá a través de actividades individuales y colectivas para la elaboración de propuestas, acciones y productos, que permitan la aplicación de ese rescate de valores a la vida cotidiana del alumnado. Es la culminación del proceso de aprendizaje realizado, con la intención de cambiar prácticas y actitudes, donde se evaluará o coevaluará la actividad dirigidapor el docente.
Para la elaboración de este material de apoyo educativo se realizó una revisión de los Programas de Estudio vigentes del noveno grado del Ministerio Popular Para la Educación, con el apoyo de la profesora Diomar Vásquez Rivero, seleccionándose aquellos contenidos susceptibles de ser tratados desde el enfoque de valores, priorizándolos e integrándolos en Unidades Temáticaspor objetivos específicos.
El modulo educativo que presentamos a continuación, está planificado para atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de noveno grado, en lo referente a la lírica, la métrica y el teatro. Para ambos, exploraremos los conocimientos previos que tengan los estudiantes acerca de estos temas con sencillas preguntas como, ¿Qué es la poesía? ¿Has escritoo recibido una carta de amor? ¿Qué es el teatro? ¿Por qué decimos: - ¡Fulanito si es teatrero!?...etc. Y posterior a esto, iniciaremos la clase, guiándose por estos conocimientos previos. Dentro del desarrollo de los contenidos, enlazaremos con los valores del amor, respeto, solidaridad y amistad, así como la realización de un juego didáctico, con la finalidad de darle un vuelco positivo alaprendizaje de los estudiantes, siendo el tema a tratar el objetivo 3.3 El teatro.
El docente guiará a los estudiantes en el proceso enseñanza – aprendizaje, de tal modo que los contenidos sean abordados con naturalidad y les sea fácil su comprensión.
“…Gracias Dios porque existe la poesía,
porque existen tantos poetas,
que a diario tienen una travesía…
por el cielo, el espacio y otros...
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