M1


Instrucciones: realiza un resumen analítico-crítico que cumpla con lo estipulado en la ficha de características de evidencia: resumen analítico-crítico. Es esencial que trabajes dentro de estaplantilla en blanco y, en caso de utilizar algún software especializado, debes adjuntar aquí la imagen correspondiente a tu resumen analítico-critico.

•Realiza o inserta aquí tu resumenanalítico-critico.






El vínculo holístico en procesos escolares y sociales indica que la institución educativa en un rol social de desarrollar la personalidad de los seres humanos en escenarios sociales del sigloXXl.
Educar y pensar conllevan a la idea de los sujetos y elementos en procesos didácticos. La didáctico-cognitiva debe abarcar tres niveles de innovación: a) fundamentación didáctica o problema deconcepción didáctica; b) planificación didáctica o problema de previsión didáctica; c) ejecución didáctica o problema de acción didáctica. Los cuales conforman el proceso pedagógico-didáctico yestablecen un eslabonamiento holístico en el que interactúan bases, planes y actos didácticos.
En este orden “enseñar a pensar” y “aprender a pensar” las opciones de nuestra transformación cualitativa denuestras prácticas escolarizadas.

el pensar filosófico lo constituye su in condicionamiento, el saber filosófico va hacia las condiciones y fundamentos. Dice Augusto Salazar Bondy: el filosofar sedefine por un pensar que va hacia las condiciones ultimas y las instancias incondicionadas y que, como tal, no puede apoyarse en supuestos previos, en principios ya establecidos y en formas ya y contenidoshabituales de la reflexión.

El principio de los saberes didácticos (lógica de la formación) corresponde a los saberes disciplinares, asumidos a los rasgos de la educación filosófica
El filosofalqueda subsumido en el pensar, una modalidad de hacer cognoscitivo al humano, parte de las líneas de las modalidades como del pensar común, el pensar científico, el pensar religioso o el pensar...