Maduracion

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Mamá Mimosa[->2] El 14 de Junio de 2012 a las 21:13
A veces quisiera aventar la toalla... mi hija de 6 años con TDAH
Sólo que es difícil tener una hija con TDAH, de 6 años, ya en agosto cumple 7 y ya tiene días en crisis... que me tiene a mí al borde del Psiquiatra!!! sólo espero la Próxima consulta en un mes con otro especialista..... esperar, tolerancia, amor y paciencia, bocacerrada para no herir y poderle ayudar... es duro....Sólo que la situación con Lupita a veces creo que no la libro, no encuentro como y que le ayude a ella, para la mayoría (incluso yo también) de la gente es desobediente, caprichuda, vaga, maleducada, etc., se mueven todo el tiempo, interrumpe, etc. y es muy dificil entender y que los demás incluso familia cercana, la consideren de maneradiferente, porque se le juzga pensando que sus acciones son razonadas o a proposito, pero no.... a esa conclusion llegamos con la maestra... pues todos los días en la escuela, hoy no trabajó!!, hoy sí trabajo!!!, no anota tareas, tengo que ir en tiempo de exámenes para ayudarle con las instrucciones, hablo con ella, hago recomendaciones y en menos de cinco minutos lo que le dije no hacer, lo hace... aveces pienso que el tratamiento no le ayuda..... desde enero de éste año esta medicada con Ritalina


ORIENTACIONES A PADRES Y MADRES
PARA TRABAJAR CON SUS HIJOS/AS EN
LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL
Comprensión y Expresión Oral. Desarrollo del lenguaje
.

A.- Hacer que ejecute aquellas órdenes que se le digan, siguiendo la siguiente secuencia:
1.- Ejecutar órdenes simples que impliquenla realización de una acción como por
ejemplo: "Pon este libro encima de la mesa".
2.- Ejecutar órdenes que incluyan dos mandatos, p.e.: "Pon este lápiz en la mesa y el
libro en la silla"
3.- Ejecutar órdenes que impliquen dos o más mandatos, p.e.:"Pon este lápiz en la mesa,
el libro en la silla y me traes una cuchara".

B.- Jugar a conocer los colores de las cosas cotidianas (sol,naranja, hierba, cielo...).

C.- Decir al niño frases inacabadas que él debe terminar. Ejemplo: "Los niños tienen dos pies y
dos ..."

D.- Reconocer "grandes errores" dichos en una frase. El padre dirá una frase y el niño deberá
reconocer el "error" (p.e.: "Los hombres tienen dos orejas y dos cabezas; “¿qué pasa si
echamos el agua sin quitar el tapón de la botella?”, “¿qué pasa simetemos un helado en el
horno?”).

E.- Contar sencillos cuentos o relatos, oídos previamente, prestándole al principio la ayuda
necesaria para que tenga éxito.

F.- Jugar a ponerles distintos finales a los cuentos.

G.- Componer frases a partir de una palabra, p.e.: "Dime una frase que contenga la palabra
mesa".

H.- Realizar comparaciones (p.e.: Los caballos tienen cuatro patas como...).

I.- Indicar opuestos o contrarios comunes (p.e.:"Qué es lo contrario de malo, alto, etc.).

J.- Ampliar el vocabulario básico. Por ejemplo, nombres de objetos de la casa, la calle, el
colegio y su uso o utilidad. Preguntar el nombre de las cosas, para qué se utilizan, qué se pude
hacer con ellas, qué no se puede hacer.

K.- Relaciones conceptuales entre ideas. Por ejemplo, enqué se parece el agua y la leche, para
qué se utiliza esto, porqué no se utiliza esto para…


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L.- Clasificar y categorizar. Por ejemplo, clasificar distintos dibujos en animales, personas o
cosas.

M.- Practicar juegos de sinónimos y antónimos. Por ejemplo, qué palabra significa lo mismo que
feliz, y lo contrario.

N.- Describir las semejanzas entre dos cosas a nivel físico o deaspectos.

Ñ.- Aprender adivinanzas, poesías, canciones, para mejorar su memoria. Aprender cuentos.
Jugar al veo-veo.

O.- Preguntar por características de determinadas cosas o personas. Por ejemplo, cuántas
patas tiene un perro.

P.- Corregir las palabras erróneas del alumno, dándole la opción acertada, haciéndole que las
repita de forma correcta y reforzarlo cuando lo haga....