Maestra de Educación Primaria
Páginas: 40 (9942 palabras)
Publicado: 7 de abril de 2013
I. INTELIGENCIA Y PENSAMIENTO
A. ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA?
“La inteligencia es un concepto muy difícil por su naturaleza heterogénea”. Las habilidades cognitivas serían la expresión de esa potencialidad. Ashman y Conway (1992) afirman que: “La inteligencia, más que algo real, es algo que se supone. Es una construcción hipotética. Podemos hablar de la inteligenciacomo si existiera, pero no podemos tocarla, sentirla y verla.
La inteligencia es la capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para resolver una determinada situación. Si indagamos un poco en la etimología de la propia palabra encontramos en su origen latino inteligere, compuesta de intus (entre) y legere (escoger). Por lo que podemos deducir que ser inteligente es saber elegir la mejoropción entre las que se nos brinda para resolver un problema. Por ejemplo, si a una persona se le plantea subir al tejado de una casa, la persona seleccionará los instrumentos que cree necesario para subir, pues con los conocimientos que ya posee (lógicos, matemáticos,...) ha ideado una forma para ejecutar una acción que le permitirá subir al tejado. Unos dirán que con una escalera, otros con unacuerda, otros necesitarán una serie de instrumentos,... Una persona más inteligente que otra escogerá una opción mejor que otra. ¿Cómo se mide la inteligencia? Tristemente la mayoría de los test que miden la inteligencia de un ser humano sólo tienen en cuenta las capacidades lógica-matemática y lingüísticas.
OPINIONES DE LOS EXPERTOS ACERCA DE ELEMENTOS
IMPORTANTESDE LA INTELIGENCIA
INDICADORES
RELACIÓN PORCENTUAL DE IMPORTANCIA
Pensamiento o razonamiento abstracto
99.3
Habilidad para resolver problemas
97.7
Capacidad para adquirir conocimiento
96.0
Memoria
80.5
Adaptación al entorno propio
77.2
Competencia lingüística
71.7
Competencia matemática
71.0
Conocimiento general
62.4
Creatividad
59.6
LA INTELIGENCIA Y LOS GENESEn un fenómeno de incomprensible justicia evolutiva, investigaciones recientes descubre la relación entre la inteligencia humana y el autismo, en la cual los genes que permiten el desarrollo del cerebro también nos hacen más vulnerables a desordenes como este.
PARECE HABER DOS POSIBILIDADES
Pensar es como caminar y respirar. Si eres inteligente, piensas bien. Si nolo eres, mala suerte. Deberías escuchar a quien lo sea.
Pensar en una técnica, como conducir un auto, hacer juegos malabares, guisar, esquiar, jugar a los dados o algún otro deporte. Habrá algunas personas mejores que otras. Pero cualquiera puede adquirir una habilidad razonable si lo desea. Lo primero es ese deseo o voluntad de hacerlo.
B. INTELIGENCIA, EDUCACIÓN YPENSAMIENTO:
La falacia más peligrosa y obstructora de la educación ha sido la creencia de que las personas inteligentes piensan bien. En la educación está implica la noción de que el pensamiento es simplemente la inteligencia en acción. Ésta falacia es peligrosa por las dos siguientes razones:
Si tienes una inteligencia superior, no es necesario hacer nada con tu pensamiento.
Si tienes unainteligencia modesta, no hay nada que pueda hacerse con tu pensamiento.
“Pensar es una técnica operativa mediante la cual la inteligencia actúa sobre la experiencia (con un propósito)”.
La analogía sobre inteligencia y pensamiento que más me satisface es la del automóvil y su conductor.
La capacidad de conducir (pensamiento) puede aprenderse, practicarse y mejorarse.No estoy especialmente interesado en medir la inteligencia, o las técnicas de pensar.
Al respecto de la medición de la inteligencia, Kornhaber y Gardner (1998) critican las pruebas o tests de inteligencia, basándose en criterios tales como:
Frecuentemente preguntan sobre cosas que nada tienen que ver con lo que las personas piensan normalmente.
Presentan una falta generalizada de...
I. INTELIGENCIA Y PENSAMIENTO
A. ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA?
“La inteligencia es un concepto muy difícil por su naturaleza heterogénea”. Las habilidades cognitivas serían la expresión de esa potencialidad. Ashman y Conway (1992) afirman que: “La inteligencia, más que algo real, es algo que se supone. Es una construcción hipotética. Podemos hablar de la inteligenciacomo si existiera, pero no podemos tocarla, sentirla y verla.
La inteligencia es la capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para resolver una determinada situación. Si indagamos un poco en la etimología de la propia palabra encontramos en su origen latino inteligere, compuesta de intus (entre) y legere (escoger). Por lo que podemos deducir que ser inteligente es saber elegir la mejoropción entre las que se nos brinda para resolver un problema. Por ejemplo, si a una persona se le plantea subir al tejado de una casa, la persona seleccionará los instrumentos que cree necesario para subir, pues con los conocimientos que ya posee (lógicos, matemáticos,...) ha ideado una forma para ejecutar una acción que le permitirá subir al tejado. Unos dirán que con una escalera, otros con unacuerda, otros necesitarán una serie de instrumentos,... Una persona más inteligente que otra escogerá una opción mejor que otra. ¿Cómo se mide la inteligencia? Tristemente la mayoría de los test que miden la inteligencia de un ser humano sólo tienen en cuenta las capacidades lógica-matemática y lingüísticas.
OPINIONES DE LOS EXPERTOS ACERCA DE ELEMENTOS
IMPORTANTESDE LA INTELIGENCIA
INDICADORES
RELACIÓN PORCENTUAL DE IMPORTANCIA
Pensamiento o razonamiento abstracto
99.3
Habilidad para resolver problemas
97.7
Capacidad para adquirir conocimiento
96.0
Memoria
80.5
Adaptación al entorno propio
77.2
Competencia lingüística
71.7
Competencia matemática
71.0
Conocimiento general
62.4
Creatividad
59.6
LA INTELIGENCIA Y LOS GENESEn un fenómeno de incomprensible justicia evolutiva, investigaciones recientes descubre la relación entre la inteligencia humana y el autismo, en la cual los genes que permiten el desarrollo del cerebro también nos hacen más vulnerables a desordenes como este.
PARECE HABER DOS POSIBILIDADES
Pensar es como caminar y respirar. Si eres inteligente, piensas bien. Si nolo eres, mala suerte. Deberías escuchar a quien lo sea.
Pensar en una técnica, como conducir un auto, hacer juegos malabares, guisar, esquiar, jugar a los dados o algún otro deporte. Habrá algunas personas mejores que otras. Pero cualquiera puede adquirir una habilidad razonable si lo desea. Lo primero es ese deseo o voluntad de hacerlo.
B. INTELIGENCIA, EDUCACIÓN YPENSAMIENTO:
La falacia más peligrosa y obstructora de la educación ha sido la creencia de que las personas inteligentes piensan bien. En la educación está implica la noción de que el pensamiento es simplemente la inteligencia en acción. Ésta falacia es peligrosa por las dos siguientes razones:
Si tienes una inteligencia superior, no es necesario hacer nada con tu pensamiento.
Si tienes unainteligencia modesta, no hay nada que pueda hacerse con tu pensamiento.
“Pensar es una técnica operativa mediante la cual la inteligencia actúa sobre la experiencia (con un propósito)”.
La analogía sobre inteligencia y pensamiento que más me satisface es la del automóvil y su conductor.
La capacidad de conducir (pensamiento) puede aprenderse, practicarse y mejorarse.No estoy especialmente interesado en medir la inteligencia, o las técnicas de pensar.
Al respecto de la medición de la inteligencia, Kornhaber y Gardner (1998) critican las pruebas o tests de inteligencia, basándose en criterios tales como:
Frecuentemente preguntan sobre cosas que nada tienen que ver con lo que las personas piensan normalmente.
Presentan una falta generalizada de...
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