maestra de educacion especial con orientacion en retardo mental


Escuela de Educación Especial
(DIPREGEP 6119)

PLAN PEDAGOGICO INDIVIDUAL 2013

Alumno: Alvarez Fabio

Fecha de nacimiento: 8/03/2005

Edad: 8 años

Diagnostico: TGD no especificado.

Escolaridad: 3er. Grado con proyecto de integración.

Escuela integradora: Esc. N° 9 Victoria.

Turno: Mañana

Maestra integradora: Albarracin, Mariela




MODALIDADDE LA INTEGRACIÓN:
El niño asistirá a la escuela común (nivel primario) semanalmente.
La maestra integradora concurrirá 8 horas semanales a la escuela común para ayudar, acompañar y realizar las configuraciones de apoyo para el alumno en su trabajo diario. La M.I. explicará consignas de trabajo, organizará tareas, actuará como facilitadora del aprendizaje y asesorará a la docente sobre lasdiversas estrategias y configuraciones implementadas.

Total: 8 horas semanales.
Funciones de la maestra integradora:
Acompañar al alumno en su trayectoria pedagógica, posibilitándole su participación en el contexto educativo, y dándole las herramientas específicas para la comprensión, organizando sus actividades, adaptando el currículum y dando explicaciones extras y material didácticocomplementarios.
Intentar brindar los medios necesarios para que el alumno pueda acceder lo mejor posible a toda la información y actividades que puede ofrecerle la Institución a la que concurre, además de ser el nexo entre los docentes del curso, el alumno y sus compañeros, y con el currículum.


ESTRATEGIAS DE INTEGRACION:
La maestra integradora trabajara con el alumno dentro del salón los díasmiércoles y jueves. Cuando la M.I. no está, el alumno trabajara con la docente de grado. Su atención es directa.
Se trabajara con las planificaciones y proyectos que realizo la docente a cargo, realizando las adaptaciones correspondientes para que Fabio pueda avanzar a un ritmo similar que el de sus compañeros.
Para favorecer el intercambio con sus pares y el copiado se la ubica en los primerosbancos.
Secuenciar las actividades de acuerdo a su tiempo de trabajo, de esta manera se la ayudará en la organización de la tarea.
Graduar la cantidad de ejercitación con el fin de lograr una mayor independencia.
Ofrecerle actividades acordes a sus posibilidades pedagógicas actuales.
Realizar una supervisión continua a fin de alentar sus producciones.
Fomentar actividades con pares para favorecersu integración y la calidad de los vínculos.
Invitación constante a la participación en actividades colectivas.
Estimular sus logros.
Ubicación del alumno cerca del docente, para poder supervisar su trabajo.

Ofrecerle actividades que le llamen la atención, para que logre continuar con un mejor ritmo de trabajo.
Ante posibles conflictos marcar límites claros y mediar con la palabra.Captar la atención del niño antes de dar alguna consigna.
Las consignas a trabajar deben ser claras, concretas, cortas y motivadoras.
Debe reiterarse la consigna de la actividad en manera individual.
Estimular las habilidades necesarias para el aprendizaje sistemático, sobre todo su atención y concentración.
Realizar actividades grupales.
Asistirlo para una mejor organización en su cuaderno declase.
Introducción de actividades complementarias para favorecer el aprendizaje.

Modificación de la selección de técnicas e instrumentos de evaluación.

Anticipación a la docente del aula de las posibilidades, capacidades del alumno y la necesidad de la provisión de recursos necesarios.

Revisión de las actividades dadas por las docentes para la explicación individual.


OBJETIVOSDE LA MODALIDAD DE INTEGRACION:

Se trabajara para:

Contribuir al mejoramiento del aprendizaje y formación del alumno
Orientar a los docentes de la institución escolar en relación a las estrategias didácticas (actividades, evaluaciones, metodologías, etc.) acordes a las posibilidades pedagógicas del alumno.
Diseñar configuraciones de apoyo para satisfacer las demandas educativas del...