maestra jardinera

GUÍA ENTREVISTA / OBSERVACIÓN DE LA ESCUELA

Dimensión
Objeto
Técnica
Espacio diseñado
Descripción del lugar
Observación
Espacio recorrido
Descripción de lo que hacen los niños
Observación
Espacio representado
Significados que otorgan los niños al recreo o al patio
Entrevista (bien informal)
Participación en un juego que juegan los niños
Tiempo producido
Lo cronometradoObservación
Tiempo experimentado
Experiencia, vivencia del tiempo del recreo
Observación de gestos, reacciones, palabras
Entrevista informal
Participación en un juego que juegan los niños


1. Sacar fotos o filmar:
La “mirada” en imágenes

Para realizar este trabajo de debe tener cierta precaución institucional y las debidas autorizaciones, etc., es con el video-registro. Filmen, por ejemplodurante 10 minutos, o saquen fotos de cosas como:
la entrada
el afuera inmediato
la puerta de entrada
los lugares más lindos de la escuela
los lugares de encuentro
los lugares donde está el poder
lo que no me gusta
las zonas prohibidas
etc.

Claro que esta filmación la hace uno solo; aunque puede ser decidida en grupos.
En tal caso, luego se pueden proyectar y trabajar sobre ellas conel grupo de e incluso confrontar lo que seleccionaron los distintos grupos. Es importante no poner énfasis en la calidad técnica de lo filmado, sino en las miradas con que se mira el espacio escolar.
2. La institución:
a) ¿Qué ambiente tiene la escuela?
b) ¿Cómo nos hace sentir cuando pasamos su puerta y nos encontramos en ella?
c) ¿A qué huele?
d) ¿Qué se oye en cada sector?
e) ¿Hacefrío, hace calor? Los detalles son importantes, no importa que describan cosas sencillas o puntuales.
f) ¿qué objetos hacen que pensemos que ese espacio es una institución escolar?
g) ¿cómo están organizados y distribuidos los objetos en ese espacio?
h) ¿cómo se organiza el tiempo?
i) ¿qué objetos están asociados a esa distribución del tiempo?
j) ¿qué objetos no escolares aparecen? ¿dóndeaparecen? ¿quiénes los portan? ¿qué mensaje transmiten?
k) ¿qué objetos relacionados con el poder aparecen?
l) ¿qué “cosas del afuera” aparecen dentro de la escuela? ¿cómo fueron introducidas? ¿para qué se las introdujo?
m) ¿Cuáles son las manifestaciones culturales que se expresan en la organización y distribución del espacio escolar?
n) ¿Qué características del espacio escolar contempla lainstitución donde se considera la diversidad cultural como un componente fundamental de su identidad y proyecto institucional?
o) ¿Qué formas de uso del espacio refuerzan la idea de aislamiento y encierro de los alumnos?
p) ¿Qué formas y contenidos permiten imaginar esta escuela como agente cultural de la comunidad?
q) ¿Qué “cosas del adentro” aparecen en “el afuera”? ¿cómo se manifiestan en “elafuera”? ¿para qué salen de la escuela?
r) ¿Qué “cosas del afuera” aparecen en “el adentro? ¿cómo se manifiestan? ¿en qué objetos lo pueden apreciar? ¿en qué situaciones?
s) ¿qué vínculos relacionados con el pasado aparecen en la escuela? ¿cómo se manifiestan? ¿en qué objetos se plasman?
t) ¿qué vínculos relacionados con el futuro aparecen en la escuela? ¿cómo se manifiestan? ¿en qué objetos seplasman?
u) Descripción de la organización rutinaria a partir de límites espacio-temporales predeterminados.
v) Zonas de clivaje
w) Horario de atención de los niños.
3. El tiempo:
a) ¿cómo está organizado el horario escolar?
b) ¿cómo están organizados los distintos momentos del descanso, esparcimiento, juego y recreo?

4. La cultura escolar:
El aula (disposición de los bancos, mesas,sillas, escritorio, pizarrón, etc.)
El baño (las inscripciones, carteles, Etc.)
Las paredes: (comparar lo observado en la escuela con el diseño curricular del nivel)
¿quién/quiénes decidieron lo que aparece en las paredes?
¿qué objetos asociados a la solemnidad aparecen? ¿dónde se ubican?
¿qué objetos ligados al “saber” aparecen? ¿dónde se ubican?
¿hay láminas asociadas a lo “científico?...