Maestra Mayor de Obra

a) Educar para la liberación: se desvalorizo el papel de la educación en torno a la economía cuando aún no había declinado el crecimiento.Las posibilidades de autonomía y crecimiento económico,auto sostenido se concibieron mas como una decisión política.La educación fue concebida como un mecanismo eficaz para la redistribución de los bienes económicos y las oportunidades sociales y comoinstrumento de "concientización" respecto del Proyecto Nacional. El papel de la educación como derecho social recupero la centralidad, reemplazando la concepción desarrollista de la formación de recursoshumanos.El plan trinal priorizó la expansión del nivel primario y la educación de adultos. Además se procuro complementarlas con el conjunto de estrategias sociales.La muerte del general Perón marcó elinicio de la etapa en la cual el objetivo central de la política educativa se constituyó en torno a la necesidad de "restablecer el orden".
b) Educar para el orden: fue la primera vez que un gobiernomilitar fijó un mecanismo institucionalizado de sucesión presidencial sin recurrir a los civiles ni a las formas educativas. El restablecimiento del orden y la seguridad, la modernización del paísmediante la reforma del Estado y la vigencia del mercado como mecanismo regulador, el saneamiento moral mediante la lucha contra la corrupción y la especulación, y la reforma del sistema educativo endirección a transmitir normas y valores que garantizaran la vigencia del modelo autoritario, son los principales objetivosque se fijó el gobierno del Proceso. La educación aportar a garantizar el ordensocial necesario para poder realizar las transformaciones planteadas. Además se intentaron privilegiar estrategias educativas que volvieron sobre el objetivo de formar recursos humanos paraeldesarrollo económico. Además podemos afirmar que el retorno a la función política de la escuela estuvo planteada en torno al mecanismo "modalidad disciplinaria". Es decir, la modalidad que implica coerción...