Monografias


1) Según Perkins para el logro de un aprendizaje satisfactorio es fomentar a los estudiantes a que piensen y no sólo conozcan. Conocer es simplemente saber de un hecho, una efemérides. Hacerlos pensar, en cambio, es generar una conversación, dejar trabajar la intuición respecto de algo.

2.a) Teoría 1: La gente aprende más cuando tiene una oportunidad razonable y una motivación para hacerlo,Se pueden señalar por lo tanto, las siguientes condiciones:
- Información clara: Descripción y ejemplos de los objetivos y conocimientos requeridos y de los resultados esperados.
- Práctica reflexiva: Oportunidad para el alumno de ocuparse activa y reflexivamente de aquello que deba aprender.
- Realimentación informativa: Consejos claros y precisos para que el alumno mejore el rendimiento ypueda proceder de manera más eficaz.
- Fuerte motivación intrínseca y extrínseca: Actividades ampliamente recompensadas, ya sea porque son muy interesantes y atractivas en sí mismas o porque permiten obtener otros logros que importan al alumno.

2.b) La teoría simplemente intenta establecer un punto de partida. Dada una tarea que se desea enseñar, si se suministra información clara sobre lamisma mediante ejemplos y descripciones, si se ofrece a los alumnos tiempo para practicar dicha actividad y pensar cómo encararla, si se provee información y se trabaja desde una plataforma de fuerte motivación intrínseca y extrínseca, es probable que se obtengan logros considerables en la enseñanza.
La teoría uno es un conjunto de principios que todo método válido debiera satisfacer.
La instruccióndidáctica, la presentación clara y correcta de la información, por parte de los docentes y de los textos.
Su objetivo se centra especialmente en la explicación: se exponen los por qué y los qué de un determinado tema.
El entrenamiento pone el acento la práctica reflexiva y la retroalimentación informativa. Las principales actividades del entrenador consisten en, alentar a los alumnos areflexionar sobre lo que están haciendo y ofrecer reglamentación.
Al mismo tiempo, el entrenador debe suministrar información clara. Por otra parte, la relación entre el entrenador y sus alumnos suele fomentar mecanismos de motivación.
La enseñanza socrática
Mediante la enseñanza socrática, los estudiantes trabajan de una manera más flexible, recibiendo apoyo en sus investigaciones pero sin que se lesdiga todo el tiempo lo que tienen que hacer.
El docente socrático incita a investigar al grupo.
Actúa como incitador y moderador de la conversación: presta ayuda cuando las paradojas molestan demasiado e irrita con contraejemplos y potenciales contradicciones, cuando percibe en los estudiantes una satisfacción prematura.
El docente socrático controla la claridad en la información suministradapor los alumnos, haciéndoles preguntas certeras y alentándolos a examinar la información de manera crítica.

3) El desafío de educar a los jóvenes presenta innumerables opciones. Nos enfrentamos con dos tipos de opciones: aquella que prefieren el método y aquellos que prefieren el contenido. Lo q se debe decidir es lo q se quiere enseñar, y no como hacerlo.

4) La escuela inteligente pretendeque las escuelas pongan en práctica lo que se entiende por “educar bien”, y esto podrá lograrse a través de las escuelas inteligentes. Una escuela inteligente se mantiene atenta a todo avance en la enseñanza y el aprendizaje; genera una dinámica enérgica y positiva en la estructura escolar, la dirección y las relaciones entre maestros y alumnos, y es reflexiva, es decir, coloca el pensamiento enel centro de todo cuanto ocurre.

5.a) Hay tres metas generales ligadas con la esencia de la educación y difíciles de refutar:

*retención del conocimiento

*comprensión del conocimiento

*uso activo del conocimiento
Es decir, conocimiento generador.
Los alumnos egresan de todos los niveles con grandes lagunas de conocimiento básico; muchas personas siguen manteniendo una concepción...